2014下半年教师资格证考试真题《高中英语学科知识》答案_第6页

　　三、教学情境分析题(本大题1小题，30分)

　　根据题目要求完成下列任务，用中文作答。

　　32.下面是某教授的课堂教学片断：

　　T:…Now, let's make our own wishes with “if only”. But please don't forget to give a description, even though it's very brief, of situation, the context, where you make the wish with one or two sentences… how about Liz?

　　Liz: Now it's So' clock, and there is a traffic jam on the express way. The hotel will cancel our room at 6 0' clock if we do nor get to the hotel. Then, I'll say: oh, I wish if only I didn't go on the journey.

　　T: Listen, Liz. You see, once you use “I wish”, you don't need to use “if only”, Just use either one.

　　Liz: Yes.

　　T; So will you try again? Just the wish.

　　Liz; If only I didn't go on the journey.

　　T; To make it better, you can say “if only hadn't gone on this journey”, because you are already on the way. Go on, please.

　　请根据所给材料，分析该教师的教学目的和教学过程，评价其教学行为和反馈方式。

　　32.【答案】(一)分析教学目的和教学过程

　　(1)教学目的：(9分)

　　知识目标：学生掌握由“If only”引导的虚拟语气的用法。

　　技能目标：提高学生的英语造句能力，、语法运用以及英语表达能力。

　　情感目标：学生可以正确认识自己的错误并且改正错误，养成良好的意志品质。

　　(2)教学过程：(5分)

　　该教学情境属于语法教学中的环节。教师采用让学生创设语境进行造句的方法对所学的If only 引导的虚拟语气的用法进行巩固。教学过程中师生对话，既学习了语法又锻炼了口语表达能力。

　　(二)评价教学行为和反馈方式(16分)

　　优：(1)及时评价，帮助学生纠正语法错误。做到语法训练的准确性。(2)语法巩固练习设置要求学生结合具体语境造句，可以锻炼学生在自己所创设的语境中应用英语，锻炼了综合语言运用能力。(3)教学素材的使用贴近学生生活，如：make our own wishes 就可以让学生有话可说，体现了英语教学的实践性，真正体现了素质教学的理念。(4)该教学片断属于语法教学中的巩固环节，因此，体现了语言教学的渐进性、持续性。

　　缺：(1)语法巩固练习形式略显单一枯燥，该教师仅采用了让学生造句的练习方法。(2)反馈过程缺少对学生的鼓励，会打击学生学习的积极性。学生回答问题之后，没有鼓励学生，而是直接“ Listen, Liz. You see, once you use …” (3)反馈的方式过于直接，可以采用引导的方式，让学生自己发现自己的语法错误并进行改正，达到印象深刻的目的。该教师在教学过程中总是直接指出学生的错误。(4)教师没有充分预料到学生的出错点，做到提前纠错。如在让学生造句之前，应该区别if only 和 wish 在虚拟语气句子中的用法。这样在学生造句过程中就不会出现Liz的问题了。