自考《学前儿童科学教育》章节六_第2页

　　二、选择、填空

　　1、学前儿童进行科学探索的一般方法有：观察、分类和测量、科学实验、科学游戏、种植和饲养、散步和采集、早期科学阅读和电教媒体的使用。(p151)

　　2、观察是一种有目的的知觉活动，它既是一种认识能力，也是儿童认识世界的一种基本方法，又是学前儿童科学教育的基本方法。(p152)

　　3、学前儿童科学教育中观察的类型有三种：即个别物体和现象的观察、比较观察和长期系统观察。(p154)

　　4、天气记录的常用形式有：插袋式、转盘式、表格式(卡片式)。(p160)

　　5、学前儿童进行分类的主要形式包括：(1)挑选分类。(2)根据特定的标准分类。(3)根据自己确定的标准分类。(p163)

　　6、学前儿童科学教育中，可以进行测量的内容有：测量物体的个别特征、观察与测量动植物生长情况、观察与测量天气情况。(p165)

　　7、学前儿童科学教育中的测量主要有：(1)观察测量。(2)非正式量具的测量。(3)正式量具的测量。(p166)

　　8、学前儿童科学实验的种类：(1)儿童操作实验。 (2)教师演示实验。(p169)

　　9、学前儿童科学游戏的种类主要有：感知游戏、排列游戏、分类游戏、配对游戏、情景游戏、活动性科学游戏、实验性游戏、棋类游戏等。(p174)

　　10、教师在设计、组织和领导儿童开展科学游戏时应注意：(1)游戏的科学性。(2)游戏的趣味性。(3)游戏的活动性。(4)游戏的规则。(p177)

　　11、学前儿童种植的主要内容一般选择适应性强，生长速度较快的动、植物，以经常食用的蔬菜和一年生草本花卉为主。(p183)

　　12、饲养的主要内容一般选择本地区常见的动物种类，外形美观、动作灵巧、叫声悦耳、性情温顺而又易于管理的小动物。(p188)

　　13、电教媒体的特点：(1)具有形象生动性。(2)具有时空宽广性。(3)具有媒体的多样性。(p198)