自考《学前教育学》提分试题及答案_第5页

　　二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

　　1. 简述幼儿语言教育的意义。

　　(答案解析)幼儿语言教育的意义包括以下几方面：(1)促进幼儿的语言发展。(2)促进幼儿的认知发展。(3)促进幼儿的智力发展。(4)促进幼儿的社会性发展。

　　2. 简述幼儿园课程的特点。

　　(答案解析)幼儿园课程的特点包括以下几点：(1)幼儿园课程融合于一日生活之中。(2)游戏是幼儿园课程的基本形式。(3)以幼儿的直接经验为基础。

　　3. 简述培养幼儿好的饮食习惯包括哪些方面。

　　[考点提示]本题考查幼儿生活指导部分的知识点。

　　(答案解析)(1)饮食要定时定量。(2)要细嚼慢咽，不狼吞虎咽。(3)要精神集中，不要边吃边玩。(4)爱吃各种各样的食物，不挑食、不偏食。(5)要向儿童讲道理，鼓励他们好好吃饭。

　　4. 简述我国幼儿园工作应坚持的原则。

　　(答案解析)(1)促进学前儿童全面发展的原则;(2)尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则;(3)保教结合的原则;(4)面向全体，重视个别差异的原则;(5)发挥一日生活的整体功能的原则;(6)以游戏为基本活动的原则;(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。

　　5. 简述教师作为“指导者”角色的具体要求。

　　(答案解析)(1)引导。对学前儿童遇到的障碍和不解，教师应引导他们找到最佳的解决办法。

　　(2)指导。指导幼儿形成良好的生活习惯、卫生习惯。

　　(3)诱导。创设丰富的教学情境，激发学前儿童的学习动机、兴趣和积极性。

　　三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

　　1.试述促进教师与幼儿相互作用的策略。

　　[答案要点]促进教师和幼儿在教育活动中更好地相互作用的策略，就是让教师和幼儿有更多的、有效的相互影响和沟通的办法，就是让教师“教”得更有效、让幼儿“学”得更好的办法。这些策略主要包括以下几方面：

　　(1)充分发挥教师的主导作用.教师应当是在教育过程中一直起主导作用的一方。这一主导作用表现在，无论是直接“教”还是间接“教”，教师都始终控制着教育过程的方向，引导幼儿向着教育目标要求的方向发展。

　　(2)直接“教”时要注意的问题

　　①变单向的“教”为双向的交流。②变单一的言语传授为多样化的教育手段。

　　③重视情感效应。④重视幼儿的个别差异，因人施教。

　　⑤重视随机的“教”。⑥直接“教”和间接“教”相结合。

　　(3)间接“教”时应注意的问题

　　①与直接“教”的方式相结合。②正确的角色定位。

　　③环境适应幼儿的年龄特点和个别差异。

　　2.试述教师在幼儿园环境创设中的作用

　　[答案要点]教师是幼儿园环境创设中重要的人的要素，在环境创设中发挥着重要的作用，这主要表现在以下几个方面：

　　(1)准备环境。准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。教师在准备环境时的作用主要表现在：①让环境蕴含目标。②让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣。③尽可能让幼儿感受到环境是由自己而不是教师决定的。

　　(2)控制环境。教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。教师控制环境的作用，大致有以下几个环节：诱导幼儿进入活动;帮助幼儿展开活动;指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题;帮助幼儿结束活动。

　　(3)调整环境。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要任务。教师要对环境与幼儿的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活动后都重新审视一下环境，及时地通过调整来保持环境的发展性、教育性。

　　四、材料分析题(15分)

　　在伦敦举行的2000年父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修•梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。马修•梅尔梅德认为，如果学习压力过重，孩子的大脑会不堪重负，长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处世。

　　在我国幼儿教育过程中，也总有重智育轻体育、重知识轻道德的现象出现，其原因是什么?

　　(答案解析)这种现象产生的原因主要有以下几点： (1)长期文化传统的影响。作为有五千年悠久历史的文明古国，人们较为重视给予儿童足

　　够的文化知识，却忽视了其他方面的教育。

　　(2)家长的功利需要。由于独生子女政策的推行，目前，在我国城镇家庭中独生子女占90%以上，家长"望子成龙""望女成凤"的心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向，学习一技之长，希望孩子能够在人才竞争中取胜。

　　(3)应试教育的压力。由于升学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式当中，而这种竞争也已经广泛深入地影响到幼儿教育阶段。在社会上风行的"零岁方案""神童方案"等，无不反映出应试教育在学前教育中的影响。

　　基于上述原因，家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驷动，办起了各式各样的兴趣班、特长班，干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施。

　　五、活动设计题(15分)

　　以“学数数”为主题，设计一个幼儿园中班的活动方案。

　　(答案解析)

　　倒数10以内数字

　　活动目标：

　　1.学习倒着数数，能从相反的方向感知自然数的顺序。

　　2.进行10以内的倒着数数的练习。

　　3.发展幼儿的逆向思维，为学习减法打基础。

　　活动准备：

　　教具：数字卡片1—10，彩色串珠1—10

　　活动过程：

　　1.集体活动 A.盖高楼 师：刚才老师接了个电话，建筑师要请咱们盖一座房子。瞧!盖房子的材料都准备好了，

　　有些什么呢?(串珠和数字卡片)

　　师：你们看到过建筑工人盖房子吗?先盖第几层，接着呢?对，要一层一层地盖，建筑师要求我们盖到第几层，就用几颗一串的串珠来表示。(老师盖好1、2层，请一幼儿盖3、4、5、6层，点名幼儿盖7、8、9、10层)

　　师：楼房盖好了，可是楼层还没有编号，谁来帮帮我?

　　B.参观高楼

　　师：高楼盖得真漂亮!老师带你们参观一下吧(随着老师的手势念出楼层号)。 问：在上楼的过程中，你们发现了什么秘密呢?

　　幼：楼房越来越高，串珠越来越多，数字越来越大。

　　问：一次比一次多几个?数字呢?

　　师小结：对，这就是我们学过的数的顺序，也就是从小的数数到大的数，一次比一次大一个。

　　师：好，现在一起下楼吧(顺着老师的手倒着念下来)。

　　问：在下楼的过程中，你们又发现了什么秘密呢?

　　幼：串珠越来越少，数字越来越小。

　　师小结：这就是我们今天要学的倒着数，倒着数呢，数字会越来越小，一次比一次小一个。 C.拆高楼

　　如果我们要把这栋楼拆了再建一座大型的游乐场，应该怎么做呢?

　　问：拆高楼要从哪开始拆呢?(第10层) 师：对，要从最上面开始拆，好，开始拆了 师幼合：拆高楼，拆高楼，拆一层，少一层，拆了10层拆9层，拆了9层拆8层……(体会越

　　来越少的现象)

　　2.游戏活动 倒数练习"接龙数数"

　　老师任意说一数字，幼儿接着倒数;整组幼儿倒数接龙。

　　3.交流小结

　　师：小朋友真能干，学会了10以内的倒着数，生活中还有很多倒数的现象，比如：过红绿灯时，下电梯时，发射火箭时，还有电视节目最精彩的时候，主持人也会倒着数，平时呢要多观察，发现倒数的现象就来告诉老师，好吗?