16. 学习婴儿发展评价的目标是( C )。
A、为了评价自己，因为婴儿发展评价也适用于成人
B、教0~3岁婴儿掌握自身的发展规律，对自身发展水平进行正确评价
C、掌握0~3岁婴儿发展规律，对婴儿发展水平进行正确评价 D、推广学校式的育儿理念
17. 婴儿发展是( D )。
A、0~3岁婴儿语言不断成熟的过程 B、0~3岁婴儿心里承受能力的提高过程
C、0~3岁婴儿认知能力的提高过程 D、0~3岁期间，个体在生理、心里及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程
18. 婴儿发展评价是指( C )。
A、只对婴儿智力发展水平进行评定和估价 B、只对婴儿认知能力的发展水平进行评定和估价
C、对婴儿发展水平和各项能力的发展水平及其发展速度的评定和估价
D、只对婴儿社会交往能力的发展进行评价和估价
19. 婴儿个别化教学计划的制定是以( C )为基础和前提的。
A、了解婴儿父母的兴趣 B、对婴儿其中一项能力的发展水平进行评价
C、对婴儿整体发展水平和各项能力发展水平及其发展速度进行科学评价 D、教育者要想象出婴儿的大体情况
20. ( D )是对婴儿发展评价的重要作用不正确的描述。
A、是制定婴儿个别化教学计划的基本和前提 B、有助于对婴儿的发展需要进行全面、深入、客观的了解
C、有助于对婴儿个体特征进行全面、深入、客观的了解 D、婴儿做智力评价，确定婴儿是否聪明
21. 婴儿发展的共同特点是( A )。
A、阶段性和连续性 B、间断性和次序性 C、间断性和不平衡型 D、领域性和间断性
22. ( B )被视为是婴儿一般发展水平。
A、不同年龄阶段的婴儿在个别领域中的一般性行为表现 B、不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现
C、相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特征性行为表现D、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现
23. ( D )是个体差异对人的影响。
A、形成了人的共同的人生观和世界观 B、形成了人的不同的发展空间和环境
C、形成了人的相同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征
D、形成了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征
24. 掌握婴儿个别特点是为了( C )。
A、及时阻止婴儿个性的发展 B、编制团体教学计划
C、有针对性地设计和编制个别化教学计划 D、对婴儿施特殊教育
25. 婴儿发展评价具有( A )的特点。
A、全方位和多方面 B、没有科学性 C、单方位和单方面 D、片面性和局限性
26. 以往对智力的理解是( D )。
A、智力是多元的 B、对人类和个体生存发展中有主要作用的能力都很重要
C、智力主要集中在音乐、动作、交往能力上
D、智力主要集中在受社会、文化教育影响较大的语言和数理逻辑能力上
27. 全面了解婴儿发展潜质是以( C )作为正确方法的。
A、评价婴儿对音乐、运动的发展 B、评价婴儿社会行为、情绪、气质方面的发展
C、评价婴儿运动、语言、认知、情绪、社会行为、气质等方面的发展 D、评价婴儿审美能力和自理能力的发展
28. ( C )不是婴儿发展评价方。
A、发育诊断法 B、发育筛查法 C、传统评估法 D、观察评价法
29. ( D )是对发展不平衡的婴儿实施教育是对教育者的要求。
A、保持和弘扬其特长方面，用优势将劣势掩盖起立 B、不要干涉
C、提高婴儿发展不足方面的速度，使之与其它方面保持在同一水平是上
D、既要提高婴儿发展不足方面的发展速度，又要保持和弘扬其特长方面
30. ( A )不是DDST发育筛查法的特点。
A、目前广泛用于2~6岁的儿童B、装成小箱便于携带 C、工具简单 D、价格便宜
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