1. ( B )不是整体性教育的原则中的内容。
A、教育目标的整体性 B、细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯
C、教育理念要渗透到各个领域 D、实现教育手段和途径的整体性
2. 下列哪一项是对教育目标整体性含义的正确解释( D )。
A、婴儿生理、心里发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的发展
B、婴儿生理、心里和身心发展相互的关系不大，所以只要注重某一方面的发展即可
C、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人
D、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展
3. 根据( C )，将个别教学计划划分为五个领域。
A、成人视觉的判断 B、成人的经验 C、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验 D、以往婴儿的成长规律
4. 实现教育手段、教育途径整体性不是说( B )。
A、通过多种途径进行教育 B、只有通过教育机构才可以实现的一种教学
C、科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能 D、通过多种形式进行教育
5. 创设婴儿全面发展的良好社会环境需整合的教育资源有( B )。
A、早期教育机构、亲子园、学校 B、早期教育机构、亲子园、家庭、社会
C、幼儿园、学校、家庭、社会 D、特殊教育机构、亲子园、电视台、学校
6. 尊重每个婴儿的个体差异，设计各领域发展的教学计划，( B )是婴儿教育的最终目标。
A、促进所有婴儿在平均水平上的提高和发展 B、促进婴儿在原有水平上的提高和发展
C、促进个别婴儿在最低水平上的提高和发展 D、促进婴儿油最低水平提高和发展到统一水平上
7. 良好的物质环境，即( A )是环境育人原则中的一个方面。
A、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料 B、为婴儿的发展营造宽松、愉快的氛围
C、父母、育婴员的情感和态度对婴儿的影响 D、家庭里的所有成员都树立育儿的正确观念
8. 反复性原则的是指( D )。
A、反复的过程要完全一样 B、反复即简单的重负 C、每次反复的时间、地点、人物要求完全一样
D、婴儿通过反复积累和整合已获得的感知和经验从而获得新的知识和经验
9. 在运用反复性原则时，施教者错误的做法是( A )。
A、设计各领域发展目标和游戏活动时，要充分考虑施教者的发展需要和学习兴趣
B、有选择、有间隔、有变化地反复进行训练 C、帮助婴儿积累多种经验
D、帮助婴儿熟练操作各种技能，促进各领域发展
10. 确定游戏目标的难易程度要依据婴儿的发展水平，最好( C )发展水平。
A、持平于 B、略低于 C、略高于 D、大大高于
11. 确定个体游戏目标要( A )每个婴儿在各领域的发展水平。
A、邻近或略高于 B、邻近或略低于 C、持平于 D。大大高于
12. 总目标的确定以各领域发展水平的( C )为基础。
A、最高值 B、最低值 C、平均值 D、极限
13. 确定团体游戏目标以团体中( B )儿童发展水平的平均值为依据，而不是指某个个体。
A、少数 B、所有 C、大多数 D、某个
14.不应该( D )来选择游戏素材。
A、围绕婴儿的周围环境 B、围绕婴儿的年龄特点、生活经验、需要与兴趣
C、围绕游戏的难易程度 D、围绕育婴师的生活经验和家庭需要
15. 下列对编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项描述不正确的是( D )。
A、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素
B、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况
C、实施游戏，要以所提出的各领目标位指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要
D、实施中以有所提出的各领域目标为指导，结合施教者的水平、经验来确定
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