2020健康管理师三级章节考点：健康教育计划的设计

　　1.precede-proceed 模式的主要内容

　　Precede-proceed 模式为计划设计、执行及评价提供一个连续的步骤，precede 着重应用于诊断，即需求评估;proceed 侧重在执行过程与评价过程。其实质是为健康教育计划的设计、实施和评价提供了分析问题和解决问题的方法。计划的设计分成社会诊断、流行病学诊断、行为与环境诊断、教育与组织诊断、管理与政策诊断 5 个阶段，其实质就是需求评估。计划的实施主要在第 6 阶段，而计划的评价包含第 6 阶段的过程评价和其后第7-9 阶段的效果评价阶段。

　　2.健康教育需求评估的主要内容

　　健康教育需求评估又称为健康教育诊断，根据 PRECEDE--PROCEED模式，健康教育诊断包括如下内容：

　　(1)社会诊断;(2)流行病学诊断;(3)行为与环境诊断;(4)教育与组织诊断;(5)管理与政策诊断。

　　3.行为诊断应遵循的主要程序

　　(1)区分引起健康问题的行为与非行为因素;

　　(2)区别重要行为与不重要行为 3 区别高可变性行为与低可变性行为。

　　4.影响健康行为的三个因素

　　(1)倾向因素：存在于行为之前，是产生某种行为的原因或动机，包括个人或群体的知识、信念、态度、价值观、自信心等。

　　(2)促成因素：存在于行为同时，促使动机得以实现的因素，包括技能、卫生资源可得性、社区或政府的法律等。

　　(3)强化因素：存在于行为之后，是促使形成的行动得以巩固或戒除的因素，包括奖惩措施。

　　5.制定健康教育计划具体目标应遵循的原则

　　健康教育计划的具体目标需要包含具体的、量化的、可测量的指标，

　　应该能够回答 4W：

　　Who-对谁?

　　What-实现什么变化(知识、信念、行为、发病率等)?

　　When-在多长时间内实现这种变化?

　　Where-在什么范围内实现这种变化?

　　How much-变化程度多大?

　　6.健康教育干预策略的主要方面(1)教育策略;(2)环境策略;(3)政策策略。

　　7.实施健康教育计划的主要工作

　　(1)制定实施的工作时间表;(2)实施的质量控制;(3)组织机构建设;(4)实施人员培训;(5)设施设备与健康教育材料。