自学考试《教育评估与督导》预测试题及答案_第5页

　　四、简答题

　　1、学业成就评估的意义是什么?

　　答案：(1)学业成就评估可为教师改进教学提供反馈信息。教师通过学生学业成就评估了解教学的实际效果，通过对实际效果分析，调整教学目标、教育计划，改进教学方法，达到提高教学质量和教学效益的目的。

　　(2)学业成就评估可为学生学习提供帮助。学业成就评估的结果为学生提供反馈信息，形成良好的学习动机，从而提高学习效率。

　　(3)学业成就评估为家长和各级教育管理者提供反馈信息。家长和各级教育管理者通过评估后果端正指导思想，调整教育行为。

　　2、形成性评估的主要作用有哪些?

　　答案：明确存在的问题和需要改进的方向，以获得改进工作的依据，求得更理想的工作效果。布卢姆认为应完成四项任务：调整学习活动;强化学习;发现存在的问题;矫正学习的处方。

　　3、简述教育评估的功能有哪些?

　　答：教育评估的功能是指教育评估活动本身所具有的能引起评估对象变化的功用和能力。它分为：(1)导向功能 (2)鉴定功能 (3)激励功能 (4)改进功能

　　4、简要说明绝对评估和相对评估的关系。

　　答案：联系：根本目的都在于促进教育改革，提高教育质量;教育评估的发展经历由相对评估到绝对评估再到二者的结合互补;都是把评估对象与评估标准相比较来判断评估对象的位置。

　　区别：相对评估发端于心理和教育测验，近百年已形成一套完整的测量和统计方法，客观性强，缺乏教育性，以正态理论为基础，是评估对象群体内的比较，与教育目标无直接关系，功能主要表现为考核和监督，造成竞争。就评价自身来说，标准来自评价群体内部，结果是评价对象在群体中的位置。

　　而绝对评估历史较短，尚待完善，评估标准来自评价对象群体外部，较难确定，从目标体系分类到测量、测试、统计、评价等方法和技术并未完全成熟，结果是评估对象在预期目标中的位置。

　　5.答案：如果从教育对象而言，教育督导的任务主要是两个方面：一是督导政府包括政府设置的教育行政机构，简称督政;另一方面是督导学校，主要是中小学校，简称督学。督政与督学密切相关，督政离不开督学，督学是督政的基础。

　　近年来，我国教育督导实践是既督政又督学，并以督政为主，这是由我国国情决定的。

　　6.答案：品德评估的方法很多，主要有：

　　总体印象法;评语鉴定法;等第测评法;评等评分法;积分测评法;加权综合测评法;评等评分评语综合测评法;知识行为测评法等8种。

　　7.答案：有以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，以教育方针、政策为依据的原则、科学性原则、民主性原则、发挥集体功能的原则、合作性原则、促进性原则等。

　　8. 答案：教育评估的基本原则：(1)方向性原则，坚持正确方向，适应改革和发展需要。(2)科学性原则，评估活动、结果必须是科学的。(3)可行性原则，评估活动能客观实行和操作。(4)促进性原则，促进评估对象改进自己的行为，不断提高工作质量和效益。(5)合作性原则，评估者自始至终都要与评估对象密切合作。

　　9、学业成就评估的意义是什么?

　　答：(1)学业成就评估可为教师改进教学提供反馈信息。(1分)教师通过学生学业成就评估了解教学的实际效果，通过对实际效果分析，调整教学目标、教育计划，改进教学方法，达到提高教学质量和教学效益的目的。(1分)

　　(2)学业成就评估可为学生学习提供帮助。学业成就评估的结果为学生提供反馈信息，形成良好的学习动机，从而提高学习效率。(1分)

　　(3)学业成就评估为家长和各级教育管理者提供反馈信息。家长和各级教育管理者通过评估后果端正指导思想，调整教育行为。(1分)

　　10、简述权重的作用。

　　答： 1、权重可确定评估指标在指标体系中的关系，使评估指标体系成为一个有机整体。(1分)2、指标权重可引导评估对象突出评估重点。(1分)3、权重为评估指标量化创造了条件。(1分)4、指标权重保证了整体综合评估结果的科学性。(1分)

　　11、简述学校工作评估的功能有哪些?

　　答：1、鉴定学校合格与否优劣;(1分)2、诊断学校工作状况，界定存在的问题，进而引导出解决的方策;(1分)3、引导学校坚持正确的办学方向;(1分)4、给学校工作的改革与发展以咨询与指导。(1分)

　　12、简述教师工作的特点。

　　答：1、教师工作对象的特殊性;(1分)2、教师工作的复杂性和创造性;(1分)3、教师工作的个体性和成果的集体性;(1分)4、教师工作成果的长效性和滞后性。(1分)

　　13、绝对评估和相对评估的关系：

　　答：(1)相对评估兴起于20世纪初，形成时间早，绝对评估是20世纪50年代开始，形成时间晚。(1分)(2)相对评估常用测量统计方法;绝对评估是各种方法综合运用。(1分)(3)相对评估客观性强;绝对评估是主观性强。 (1分)(4)相对评估教育性较差;绝对评估教育性较好。(1分)

　　14、简述学生质量综合评估的涵义。

　　学生质量综合评估：有两层涵义：一是指在评估内容和形式上的综合性，(1分)即从系统思想出发，将评估对象——学生的素质视为一个整体，从整体出发，根据组成要素——思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质等要素设计出多因素、多层次、多指标的评估标准体系，实施多指标综合评估，力求从多角度，多侧面，客观全面地反映学生的实际。(1分)二是评估实施程序和方法上的综合性，(1分)即在评估实施过程中，首先按照评估标准的要求，逐项评定，再将评估结果从部分回到整体，然后逐级综合，再经过分析、解释，做出价值判断，得出整体的评估结果。在评估方法上，评估者注意发挥多种评估方法的优势，进行综合评估。(1分)

　　15、简述在新的历史条件下，应从哪几方面对学校领导班子的工作效率进行考察和评估?

　　答：1、考察和评估校长负责制、党支部的政治核心和保障监督作用以及教代会的民主监督作用的认识及实施是否到位;(1分)2、考察和评估领导班子内部关系协调、沟通方面的制度。(1分)3、考察和评估领导班子的素质结构的四个方面，即年龄结构、知识结构、能力结构和气质结构。(1分)4、考察和评估校长的政治、心理和智能素质。(1分)

　　16、答：1、编制科学、明确的考试大纲;根据大纲制定命题细目表;(1分)2、根据细目表编制出成套试题;(1分)3、实施预测，制订评分标准，计算各题的难度、区分度，估计整份试卷的信度。(1分)4、建立题库。(1分)