自考《小学美术教育》预测试题及答案_第5页

　　三、名词解释题

　　1.美术教育

　　通过美术的实践活动和美术的社会活动培养人的美术素养、美术能力和审美意识的过程。

　　2.创造力

　　是根据一定的目的和任务，运用创造性思维产生新认识，创造新事物的能力。创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。

　　3.课程结构

　　是指一节课中所包含教学环节的各个组成部分及逻辑程序，也就是课程的各种要素的有序结合。

　　4.乡土教材

　　是在学科课程标准的范围内，结合学校所在地方的实际和特点二编写的教材，如乡土文学、乡土历史、乡土地理等。

　　5.视觉文化

　　后现代主义即视觉文化。视觉文化的最显著特点之一是把本身非视觉性的东西视像化。正如通常所说，视觉文化研究的是现代文化和后现代文化为何如此强调视觉形式表现经验，而并非短视地只强调视觉而排除其他一切感觉。

　　6.教材

　　一般有两种解释：1.根据一定的学科任务编选和组织局也有一定范围和深度的知识和技能体系。2.教材是教师指导学生学习的一切教学材料。

　　7.教学方法

　　是师生为了完成教学任务、实现教学目标，在教学过程中所采用的行为或活动方式的总称。

　　8.民间美术

　　相对于宫廷美术、士大夫的文人美术和佛教、倒角等宗教美术而言，是指生长和发展于传统民间社会的，满足于老百姓日常需要的，当地群众创造的具有乡土特色的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的美术样式或作品。

　　9.书法艺术

　　书法是文字书写的艺术。一般而言，书法又特指汉字的书写艺术，从最初的实用上升为一种观赏的艺术形式。根据书体的不同分为正(楷)、草、行、隶、篆五个基本类型。

　　10.情境法

　　师生互动型教学方法之一，教师根据教学需要为学生创设生动、形象的学习情境，让学生能够在特定的情景中感同身受，引发出相应的情感和态度并促进学习的教学方法。

　　11.质性评价

　　就是力图通过自然的调查，全面充分地揭示和描述评价对象的各种特质，以彰显其中的意义以促进理解。

　　12.视觉识别系统

　　是学校的视觉形象工程，是传递学校整体信息最直接、最形象的部分，它对应的是校园物态文化。它以标准的造型和色彩的计划为核心，运用清晰而简洁的视觉传达沟通技术，以科学化、系统化、统一化手法，将学校的办学理念、文化特质和行为规范等抽象语言转化为具体符号，以此刻画学校的个性，体现学校的精神，突出学校的性质，目的是对外产生一致认同感，对内增强师生的自信心、自豪感、归宿感，主要包括基础性视觉要素(校名、小标、标准字、标准色、辅助色等)及其在学校各工作系统中的应用。

　　13.生态式教育

　　一种主张不同学科之间的自然融通，生态综合的教育。