三、简答、论述
1、自然环境在学前儿童科学教育中的作用:(p203)
(1)自然环境中蕴含着儿童学科学的丰富内容。(2)自然环境能提供给儿童宽松、自由的学习空间。(3)自然环境能培养儿童对大自然的亲近感。
2、物质材料在学前儿童科学教育中的作用:(p205)
(1)帮助儿童获取具体的科学经验。(2)发展儿童的操作技能,培养动手操作的习惯。(3)激发儿童学科学的兴趣。
3、心理环境对于儿童学科学的作用:(p206)06年
(1)维持儿童科学探索过程的开展。(2)激发儿童的自由探索和创造。(3)培养独立、自主和自信的学习者。
4、教育环境的维度:(p208)
(1)冷硬一柔和,反映了环境的物理性质。(2)开放一封闭,反映了环境对儿童行为的限制程度。(3)简单一复杂,反映了环境中材料的数量多少和功能多寡。(4)干预一隐退,反映了儿童与环境互动的程度。(5)高活动量一低活动量,反映了环境所提供或要求儿童的运动量。
5、学前儿童科学教育环境创设的要求:(p210)08年
(1)“自然”,即充分利用自然物,体现自然环境的特点。(2)“朴素”,即尽量做到因地制宜,因陋就简,综合利用。(3)“美观”,即做到布局合理,从整体到局部都符合儿童审美的需要。(4)“安全”,即要保证儿童的安全和健康。(5)“亲切”,即无论物质环境还是教师的态度都要能使儿童感到亲切,激发其探索的动机。
6、自然角的创设和管理:(p216)
对自然角的内容加以精心设计,并且注意在一日生活中随时对儿童加以指导,同时还要加强日常的管理工作。应该做到:(1)经常更换,及时清理。(2)注意观察和指导儿童在自然角的活动。(3)让儿童参与管理自然角。
7、教师在创设和提供科学桌、科学角的环境时,应该注意:(p217)
(1)可以参考科学发现室的材料,但在数量上不必求全。(2)结合年龄特点,配合教学内容,根据儿童的兴趣及时更换材料。(3)在活动开展过程中要注意个别指导。
8、科学发现室作用表现在:(p218)
(1)科学发现室的空间较大,材料丰富,儿童可以有充分的选择余地。(2)科学发现室提供的材料不按年龄阶段加以区分,适于儿童在自己的水平上进行探索。(3)科学发现室可以容纳许多儿童集中学习,能保证每个儿童都有操作科学材料的机会,也便于形成学科学的气氛。
9、在科学发现室里进行空间布置时,要注意:(p222)
(1)动静分区合理。(2)同类的材料靠近摆放。(3)要保证儿童进行桌面操作的空间。(4)有的材料在布置时要考虑邻近水源和光源。(5)要考虑到室内和室外空间的有机结合和充分利用。(6)科学发现室要保证一定的存储空间,存放暂时不用的材料。
10、创设良好的心理环境包括:(p224)
(1)要鼓励和支持儿童。(2)要尽量少地限制儿童。(3)要对儿童的错误给予宽容和理解。
11、社会资源在学前儿童科学教育中的作用主要表现在:(p225)05、08年
丰富儿童的知识,开阔儿童的视野;引导儿童接触社会;改善幼儿园的办学条件;加强幼儿园和社会的联系
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