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参考答案：
一、单项选择题
1.C 2.C 3.D 4.C 5.C 6.D 7.D 8.B 9.A 10.D
二、解释概念或术语题
1.幼年健忘：是指3岁前儿童的记忆一般不能永久保持的现象。
2.无意记忆：是指没有目的和意图、自然而然发生的记忆。
3.记忆恢复：指学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高。
三、简答题
1.答：学前儿童记忆发展的趋势有四个方面：
(1)记忆保持时间的延长。
(2)记忆提取方式的发展。
(3)记忆容量的增加。
(4)记忆内容的变化。
2.答：3—6岁儿童记忆发展有四大特点：
(1) 无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
(2) 记忆的理解和组织程度逐渐提高。
(3) 形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
(4) 记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
四、论述题
1.答：学前儿童记忆策略逐渐形成，常见的记忆策略包括：
(1)反复背诵或自我复述。年龄较大的幼儿，在识记过程中反复背诵以避免遗忘。有时，边识记边自言自语地说出记忆材料的名称或内容。
(2)使记忆材料系统化。幼儿中期以后，能够在记忆过程中自动对记忆材料加以整理分类，例如，边识记边把图片分类。
(3)间接的意义识记。年龄较大的幼儿，能够对记忆材料进行精心思考，找出材料组成的规律，以帮助记忆。
2.答：保持就是已经获得的知识经验在头脑中储存和巩固的过程。在保持阶段，头脑中存储的知识经验会发生量和质的变化。保持的数量随时间的推移而逐渐下降，最显著的表现就是遗忘。质的变化是由于每个人原有的知识经验不同，加工、组织经验的方式不同，因而回忆出来的内容会发生多种形式的变化。遗忘是对识记过的材料不能再认和回忆，或者再认和回忆时发生错误。遗忘在学习之后立即开始，进程是先快后慢。
因此，在安排学前儿童的活动时，要注意以下几点：
(1)学过的东西要及时的复习。
(2)合理分配复习时间。如，分散复习与集中复习相结合，复习时眼耳手脑并用等等，以提高复习的积极性和增强复习的效果。
(3)利用记忆恢复的规律。幼儿有一种特殊的记忆恢复现象。即学习某种材料后，相隔一段时间后测量的记忆的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高。我们应当以记忆恢复的规律来正确看待学前儿童的记忆，并利用这一记忆规律来组织孩子的学习、游戏等活动，以提高记忆的效果。
(4)排除影响学习材料之间的干扰。在同一时间内不要求孩子学习、识记的内容太多，否则，产生干扰，加重孩子的负担。要求孩子记牢的材料或事情，要一件一件地巩固。
(5)排除疲劳的干扰。学习或识记活动的安排，要动静交替，劳逸结合;不同性质的学习内容交替安排，以使大脑皮质神经细胞轮流工作，轮流休息，以利于提高记忆效果。
责编：zhangjing0102