⑤听觉是被动的，别无选择的。而听音是主动的，有所取舍的。听觉就像一块巨大的海绵，吸收所能吸收的所有声音，而我们的大脑对声音的轻重缓急进行组织排序，有选择地过滤、注意、集中、记忆，然后再做出反应，亦即，我们对声音的反应其实是我们的“欲望”﹣﹣大脑的偏好对声音所做出的，要不然江州司马如何会在听了一曲其实并无太多过人之处的琵琶曲后青衫尽湿，随后触景生情地写道：“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘……别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”;揉搓麻将牌的“哗哗”声反之在牌友的耳朵里恐怕就有提神醒脑之效了。正所谓，甲之熊掌乙之砒霜。
(1)仿照下面划线语句，根据第④段中的相关内容填空，概括声音从声源到接收系统的过程。
能量碰撞产生声音﹣﹣ 声音传播抵达耳道 ﹣﹣ 耳膜振动传到内耳 ﹣﹣耳蜗分辨振动信息。
(2)为什么说“听觉是被动的，别无选择的。而听音是主动的，有所取舍的”?
(3)第③段划线句中加点的词“之一”能否删去?为什么?
(4)第④段中划线的句子使用了什么说明方法，有什么作用?
【考点】说明文阅读综合;说明方法.
【分析】这篇文章首先由“中国好声音”受到瞩目引出说明对象，接着指出早在春秋战国之前，“声”和“音”两个字是分开使用的，然后介绍了构成声音的过程，最后介绍了听觉和听音的区别.
【解答】(1)这道题考查的是对文章内容的提取，细读第四段，根据“能量的碰撞产生声音…以每秒182.88米的速度抵达你的耳廓，通过你的耳道…然后你的耳膜开始振动…声音的振动传送到了幽暗潮湿的内耳…海螺状的耳蜗开始工作.它开始分辨声音振动的信息…刹那间，声音完成了从声源到接收系统的旅程”，据此提取关键信息概括即可解答.
(2)本题考查对内容的理解，根据第五段“听觉就像一块巨大的海绵，吸收所能吸收的所有声音，而我们的大脑对声音的轻重缓急进行组织排序，有选择地过滤、注意、集中、记忆，然后再做出反应”，据此概括解答.
(3)本题考查说明语言，理解加点词语的含义，结合语境，具体分析其在文中的作用以及去掉之后的意思变化，最后点明说明文语言准确性的特点.
(4)本题考查的是说明方法及其作用，根据标志性语言判断说明方法类型，结合上下文及该段的说明中心，分析其说明作用即可.“14000”可见运用了列数字的说明方法，作用在于“具体准确地说明了事物的XX特点”.
答案：
(1).声音传播抵达耳道 耳膜振动传到内耳.
(2).听觉就像一块巨大的海绵，吸收所能吸收的所有声音，而听音是由大脑对声音再做出反应.
(3).不能;因为“之一”体现了说明文语言的准确性，它表明能量的表现形式是有多种的，振动只是其中的一种，删掉“之一”，就改变了愿意，不符合实际情况.
(4).列数字;准确具体地说明了毛状声音感知细胞的数量.
12.阅读一文，完成下列各题。
谢谢你，盛装莅临我的成长
王微微
小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并解决纷争与事端。
对男生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯得东倒西歪，我们班的男生则挺拔地站着，有序地排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。
对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度;裙子要过膝，不许撩起下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋;坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头：课外少看电视多读书，每天练习毛笔字……
乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住?一学期过去，没几个能真正坚持下来的。做得最好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情她的别无选择，又钦幕她的与众不同。她不是班上最漂亮的女孩，却自有一种说不出的美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。
多年后，在家乡的街头。她穿一袭蓝底白花的连衣裤，绾着低低的发髻，静静地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。
原来。她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。
初一时的语文老师。是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。检讨的内容直接照搬作文 要求：文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一家，字数不能少于800字。最可怕的是，要一式54份﹣﹣班上共54个人，人手一份。字迹要沿用书法课上的工整与气势。
有一回上课，他迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因。台下一片亢奋的叫喊声，大家一起喊：54，54，54!他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮没掉每个人。
从此，他再也没有让我们写过检讨。却要求大家记日记。算算，一天不过就一篇。我们胜者为王居高临下地同意了。
毕业后和一干人去看望他，说起这段往事，他笑：小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方式和技巧。写检讨是假，练笔练字才是真。然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇头小楷的功底;你的日记，也最好看。”
，我们将会及时处理。
