2019幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点：第二章第二节 _第2页

　　幼儿教育的目的☆☆

　　(一)幼儿教育目的的内容

　　幼儿教育的目标是教育目的在学前教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型学前教育机构统一的指导思想。幼儿园是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。《幼儿园工作规程》中明确指出，我国幼儿教育总目标是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，

　　培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。主要目标是：

　　1.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。培养良好的生活习惯、卫生习

　　惯和参加体育活动的兴趣。

　　2.发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，

　　培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

　　3.萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、

　　友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。

　　4.培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

　　(二)幼儿教育目的的制定依据

　　教育目的是一个国家或者民族对培养人才的质量和规格的总体要求，它是教育活动的出

　　发点和归宿。我国幼儿教育的目标是依据我国的教育目的、幼儿身心发展的特点、幼儿教育的性质、任务和特点制定的。幼儿教育具有双重任务，并在新形势下不断调整，顺应社会的发展，以质量求生存。

　　1.教育目的

　　幼儿教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和任务提出来的。我国幼儿教育目标是培养全面发展的幼儿。幼儿教育目标的提法与学校教育目标略有不同，如把“体”放在了第一位，这是因为在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。

　　2.幼儿身心发展的特点和可能性

　　幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程。教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。

　　3.社会发展的客观要求

　　幼儿教育具有社会属性。教育是要把人类历史积累的知识、经验、技能等有计划、有组织、有目的地传播到下一代，培养为社会服务的人。同时，不同的社会、阶段或社会集团，总是根据自身利益和需要来规定培养新一代人的方向。这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展的需求。

　　五、幼儿教育的任务☆☆

　　根据统一的教育目的，结合学前儿童身心发展水平而提出的具体目标和要求。具体指家庭与托儿所、幼儿园等教育机构所应承担的教育职责。

　　(一)托儿所的教育任务

　　托儿所具有社会福利性和教育性双重性质。1～3 岁前的儿童，生长发育最为迅速。其中神经系统发展较快，到三岁时大脑的基本生理特点已与成人近似。托儿所教育任务的具体要求：

　　1.发展小儿的基本动作，进行适当的体格训练。

　　2.发展小儿模仿、理解和运用语言的能力。

　　3.培养小儿友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好品德。

　　4.培养小儿良好的饮食、睡眠、衣着、盥洗等文明习惯。

　　(二)幼儿园的教育任务

　　对象：3～6 岁的幼儿。 实行“保育与教育相结合”的教育原则。1996 年国家教委颁发了《幼儿园工作章程》，明确规定了幼儿园的任务是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”可见幼儿园的教育任务具有双重性，一方面幼儿园对幼儿实施保育和教育，一方面幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。

　　幼儿园教育任务的具体要求：

　　1.搞好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活、卫生习惯和独立生活的能力。

　　2.发展幼儿的基本动作，增强体质，促进幼儿的健康。

　　3.让幼儿掌握粗浅知识和技能，发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力。

　　4.萌发幼儿热爱家乡、爱集体、爱祖国、爱劳动、爱科学的情感，培养他们诚实、自信、友爱、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。

　　5.培养初步的感受美和表现美的情趣和能力