2019幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点：第二章第三节

　　幼儿教育发展

　　一、幼儿教育发展简史☆☆

　　(一)我国幼儿教育及教育思想的发展

　　1.我国幼儿教育的发展

　　(1)我国古代儿童教育的产生和发展

　　我国的儿童教育开展甚早。早在西周，就有为贵族子弟设立的官廷小学。奴隶制时期的教育实际是“官守学业”“学在官府”的制度，学校都属于官学。我国古代儿童教育首先主要是官办的小学。春秋战国之际，具有划时代意义的“私学”创设和繁盛起来。官学本身时盛时衰，徒具

　　形式。而启蒙教育的教学又并非官学任务。因此，我国古代儿童教育后来主要是私人教学。我国古代私学大体可以分为两类：一类是教授识字和基本知识的蒙学，这类蒙学或称小学，或称乡校、村学，或是由宗族设立的义学，或富有之家的私塾等。另一类是为年龄较长，程度较高的学生从事学问或学习科举文字之所。而前一类的教学对象是儿童，从事的就是儿童教育。

　　(2)近代以来我国幼儿教育的发展

　　1840 年第一次鸦片战争后。清政府推行“新政”，进行改革。在教育方面废八股、停科举、兴学校、厘定教育宗旨。

　　1902 年，颁布了张百熙草拟的《钦定学堂章程》，即壬寅学制，但并未实施。

　　1903 年湖北巡抚端方在武昌创办了中国第一所学前儿童教育机构——湖北幼稚园

　　(1904 年《奏定学堂章程》颁布以后，改名为武昌蒙养院),同年(1903)，北京的京师第一蒙养院成立。

　　1904 年，张之洞、张百熙、荣庆合订了《奏定学堂章程》，即癸卯学制，其中的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，是我国第一个学前教育的法规。它将公共幼儿教育的机构定名为蒙养院，保育教导 3～7 岁的儿童。确定了蒙养院制度。在这种情况下，我国的近代学前教育才开始产生并逐步发展起来。1912 年建立了资产阶级民主共利国——民国，成立了以孙中山为首的南京临时政府。蔡元培担任临时政府教育部的第一任总长，在他的主持下制定并公布了“壬子癸丑(1912～1913)学制”将蒙养院改称蒙养园，收未满 6 岁的儿童。1922 年，教育部又制定并公布了《学校系统改革令》，即壬戌学制，将蒙养院改称幼稚园，规定收受 6 岁以下的儿童。新学制颁布后不久，江西省立第一女子师范及第一师范即分别设立幼稚园。1923 年，陈鹤琴在南京创办了我国第一所幼教实验中心，即私立南京鼓楼幼稚园(现为南京鼓楼幼儿园，属于公立园)。1940 年，陈鹤琴在江西泰和创办了江西省立实验幼稚师范学校，这是我国第一个公立的幼稚师范学校值得注意的是，在中国最早开办幼教师资训练班及幼稚师范的，是外国的教会。1889年，美国卫理公会在苏州英华女中创办的初期就曾办过幼教师资培训班。1892 年，美国监

　　理公会传教士海淑德在上海创办了一个幼稚园教师训练班。1898 年，英国长老会在厦门创办幼稚园师资班，这是教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师范。(1912 年发展成为怀德幼稚师范学校)1902 年，美国教会在苏州办景海女学，该校以培养幼稚园教师为主。新中国成立后，1951 年 10 月 1 日，人民共和国政务院公布《关于改革学制的规定》，

　　产生了新中国第一个学制。新学制规定实施幼儿教育的机构为幼儿园。从此，自 1922 年壬

　　戌学制定名，沿用了 30 年的“幼稚园”改称为“幼儿园”。 受苏联影响，1952 年颁布了《幼

　　儿园暂行规程(草案)》和《幼儿园暂行教学纲要(草案)》，规定幼儿园的课程包括体育、语言、常识、计算，音乐和图画手工等六科，奠定了新中国幼儿园分科课程的格局，这是我

　　国幼儿园课程进行的第二次改革。

　　计划经济时期国家和集体全部包办都为公办园。改革开放以来学前教育形成了三种局面：形成了国家、集体、个人一起投资，共同举办幼儿教育的格局，在这个格局中以教育部门办园为骨干，社会力量办园为主体;形成了政府

　　办园、集体办园和个体办园相结合的办园体制;形成了公办幼儿园和民办幼儿园并存的局面。

　　1981 年，颁布了《幼儿园教育纲要(试行草案)》;1989 年，国家教委颁发了《幼儿园工作规程》(1996 年正式施行)，规程进一步拉开了改革的帷幕。《规程》规定了幼儿园的保育目标、保育任务、保育原则、以及保育活动的组

　　织形式和方法等。改变了 50 年代以来分课教学一统天下的状况，强调整体性、联系性;强调幼儿主体教师主导;强调幼儿的主动性。1989 年，国家教委颁发了《幼儿园管理条例》，它用法规的形式规定了幼儿园的任务、

　　管理以及保教工作，明确了地方政府的责任，使我国的幼儿教育管理跨入了法制化轨道。20 世纪 90 年代，课程呈现出多元化、个性化、本土化的趋势，多种形式的幼儿园课程

　　格局逐步形成。

　　2001 年，教育部制定了《幼儿园教育指导纲要(试行)》。《纲要》是《规程》的下位文件，《规程》涉及的面很广且比较宏观，《纲要》则指将其第四章“幼儿园的教育”的内容展开并具体化，以在《规程》与教育实践层面之间架起过渡的桥梁。另外，我国还签署了《儿童生存、保护和发展的世界宣言》和《儿童权利公约》。2010 年 7 月，党中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把学前教育专列一章，提出了到 2020 年基本普及学前教育的目标。着重强调积极发展学前教育，着力解决当前存在的“入园难”问题，满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展，

　　2010 年 11 月，国务院常务会议专门研究了学前教育工作，国务院下发了《关于当前发展学前教育的若干意见》。指出要把发展学前教育摆在更加重要的位置。

　　目前，全国上下非常重视教育，把教育教学作为各项工作的重中之重。作为一名未来的幼教工作者，应该增强紧迫感和责任感。努力学习科学文化知识，提高自身素质。