2021中学教育知识与能力提分练习（三）_第2页

　　一、单项选择题

　　1.A【解析】加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。

　　2.D【解析】“大有大成，小有小成”是根据学生的不同特点进行教育的结果，即因材施教。

　　3.C【解析】教师在教学中起主导作用有其必然性，这是因为：教师是教学活动的领导者、组织者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者，他能够引导学生沿着社会所期望的方向发展，使学生成为社会所需要的人才，对学生的学习进程、学习速度和学习质量起关键性的作用。

　　4.B【解析】我国当前教学改革的重心是建立合理的课程结构。

　　5.C【解析】招用未成年儿童为员工，违反了《未成年人保护法》第三十八条规定：任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人。

　　6.A【解析】个别教学制是指教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的。

　　7.D【解析】对问题的表征分为问题的表面特征和问题的深层特征，后者是解决问题的关键。

　　8.B【解析】我国教育家陈鹤琴认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”。

　　9.C【解析】根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。

　　10.A【解析】迁移是学习的一种普遍现象，平时我们所说的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”等即是典型的学习迁移形式。

　　11.B【解析】狭义的学习是指个体在某种情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。

　　12.D【解析】11～15 岁的儿童，思维已经超越对具体事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。

　　13.A【解析】初中阶段品德发展具有动荡性。

　　14.D【解析】教育为人的发展提供了现实根基和资源。

　　15.A【解析】依从是指人们为了获得奖励和避免惩罚而采取的与他人要求在表面上相一致的行为。

　　16.C【解析】遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。17.A【解析】奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

　　18.D【解析】国家要求，中小学阶段各起始年级从 2005 年秋季起，都将进入新课程。

　　19.B【解析】心理辅导的目标有两个：一是学会调试，二是寻求发展。

　　20.C【解析】群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致性，并为学生的课堂行为规定了方向和范围。

　　21.B【解析】专家型教师是指具有丰富的和组织化了的专门知识，能有效率地解决教学中的各种问题、富有职业洞察力和创造力的教师，具体是指全国骨干教师、省级骨干教师中从教 15 年以上的高级教师。

　　二、辨析题

　　22.×【答案要点】政治经济制度决定教育目的。社会的政治经济制度不同，教育的目的也就不同，政治经济制度特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。一个国家的政治理念、意识形态，社会的伦理道德观，直接受到一个国家政治经济制度的制约;学校教育所培养人才的政治、道德素质同样也反映了国家政治经济制度的要求，国家的这种要求通过制定教育目的、规定政治思想教育的内容以及相应的考试评价手段来实现。

　　23.√【答案要点】思想品德课和其他学科的教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。通过教学实施教育是通过教师传授和学生学习文化科学知识实现的。各科教材中都包含有丰富的教育内容，只要充分发掘教材本身所固有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，就能在传授和学习文化科学知识的同时，使学生受到科学精神、社会人文精神的熏陶，从而使学生形成良好的品德。

　　24.×【答案要点】作为一名合格的人民教师，不仅要具有精深的专业知识，而且还要具有比较广博的相关学科知识和比较扎实的教育理论知识。有的教师专业渊博，但教学效果差，主要是由于缺少心理学、教育学的知识;而有的教师没有学过教育学和心理学，教学效果仍然很好，这是由于他在长期的教学实践中，摸索和总结出了教学的技巧和方法，他是在不自觉地运用教育学的有关知识。

　　25.√【答案要点】所谓策略，是相对效果和效率而言的。一个人在做某件事情时，如果使用最原始的方法，最终也可能达到目的，但效果和效率并不好。比如，记忆英语单词表，如果一遍又一遍地朗读，只要有足够的时间，最终也能记住，但是保持的时间不会太长，记忆也不会牢固，如果采用分散复习或尝试背诵的方法，记忆的效果和效率会得到很大的提高。

　　三、简答题

　　26.【答案要点】制约课程的主要因素有：(1)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能;(2)一定时代人类文化及科学技术发展水平;(3)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性;(4)课程理论。

　　27.【答案要点】人格与早期童年经验的关系主要表现在：

　　(1)人格发展受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童向健康人格发展，不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成，但二者不存在绝对的对应关系，有些来自顺境的儿童可能会形成不良的人格特点，出自逆境的儿童可能具有坚韧的性格。

　　(2)早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同决定人格。

　　(3)早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异。

　　28.【答案要点】学校健康教育的途径有：(1)加强学生的心理学知识学习，引导学生树立正确的人生价值观;(2)建立和完善心理健康教育的组织机构，积极开展心理咨询与辅导;(3)发挥学生自我教育的主体作用;(4)创设心理环境，建立家庭、学校沟通渠道。

　　29.【答案要点】班集体的发展阶段有：(1)组建阶段;(2)初步形成阶段;(3)发展阶段;(4)成熟阶段。

　　四、材料分析题

　　30.【答案要点】(1)教学评价：现代教育评价理念提倡发展性教学评价，所谓发展性教学评价，是一种侧重评价过程，强调评价对象主体参与、重视评价方法多样，以促进评价对象的发展为根本目的的教学评价。

　　(2)考试的目的：考试是对学生知识、技能等进行总结性检查时所采用的一种方式。它通常在学习告一段落后，为了系统地检查和衡量所学知识、技能等方面的情况，在期中、期末和毕业时进行。

　　(3)考试题的设计：第一，试题的设计要坚持科学性、有效性和可靠性;第二，试题涉及的内容应力求全面，使其既能反映学生对课程知识的掌握程度，又能反映出学生认知结构的情况。

　　(4)考试结果的解释和报告：最好不要采用公开的形式，要力求对分数进行全面、准确、合理的解释。

　　31.【答案要点】刚刚经历过地震的学生，他的心理还比较脆弱。老师和同学应该对他给予关心，但这种关心必须是适当的，不能过度;老师和同学要共同营造一个气氛融洽的环境，使他慢慢融入到班级之中;教师要引导他勇敢地面对现实、迎接未来。