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2020中学教师资格教育知识与能力特训试题(二)_第2页

来源:考试网  [ 2020年08月11日 ]  【

  11、班主任以教育目的为指导思想,以学生守则,为基本依据,对学生一个学期内在学习,劳动,生活,品行等方面进行小结与评价,这项工作使( )

  A、建立学生档案    B、班主任工作总结

  C、班主任工作计划   D、操行评定

  答案:D。

  12、课堂纪律管理的最终目的是(  )

  A、自我促成的纪律   B、教师促成的纪律

  C、任务促成的纪律   D、集体促成的纪律

  答案:A。

  13、小明在数学课上大家都很安静的时候,忽然大笑起来,按照我国学者对课堂行为的划分,这属于( )

  A、行为过度  B、行为不足

  C、行为失常  D、行为不适

  答案:D。

  行为不足:主要是指人们期望的行为很少发生,如沉默寡言等。

  行为过度:是指某一类行为发生太多,如经常侵犯他人。

  行为不适:是指人们期望的行为在不适宜的情境下发生,但在适应的情境下却不发生,如:上课时放声大笑。

  14、明显干扰课堂教学的行为属于(  )

  A、积极的课堂行为   B、消极的课堂行为

  C、中性的课堂行为   D、恶劣的课堂行为

  课堂行为分:积极的,中性的,消极的三种行为。

  积极的课堂行为:是指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。

  中性的课堂行为:是指既不促进,又不干扰课堂教学的行为。

  消极的课堂行为:是指明显干扰课堂教学的行为。

  15、班主任按照固定的日程组织安排班会活动,主要是布置班级计划,讨论集体建设情况的活动属于(  )

  A、班务会    B、主体班会

  C、日常班会   D、非主题班会

  答案:A。

  班会:依据是否有明确教育主体分为:主题班会和常规班会两种形式。

  班务会:又称常规班会,班主任按照固定的日程组织安排的班会活动,布置班级计划,讨论班级建设。

  主体班会:班主任依据教育目标,指导学生围绕一定主体,学生自己主持,组织进行的班会活动,它是班级活动的主要形式,通常进行主题教育。

  16、李老师认识到教育工作的性质,了解到教师所承担的社会职责。这表明其处于教师角色发展的(  )

  A、角色认知阶段    B、角色认同阶段

  C、角色新年阶段    D、角色完善阶段

  答案:A。角色认知指角色扮演者对角色的社会地位,作用及行为规范的认识和对于社会的其他角色的关系的认识。

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  17、作为教学的一部分,课堂管理能够交给学生一些行为准则,并促使学生行为从他律到自律的转变。这说明课堂管理具有( )

  A、维持功能 B、缓冲功能

  C、发展功能 D、解释功能

  答案:C。课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则,促进学生从他律走向自律,帮助学生获得自我管理的能力,使其逐步走向成熟。

  18、董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向?( )

  A、建构取向 B、行为取向

  C、认知取向 D、人本取向

  答案:D。行为主义:认为学习是刺激和反应之间建立联结的过程。

  认知主义:学习是主动地形成认知结构的过程。

  建构主义:认为学习是主动的建构知识的过程。

  人本主义:认为学习是以人为本,强调学生的主体性发挥。

  题干老师注重满足学生基本需要,关注学生,体现人本主义。

  19、学生兴趣小组的纪律主要属于( )

  A、教师促成纪律 B、集体促成纪律

  C、任务促成纪律 D、自我促成纪律

  答案:B。

  20、小华和几个同学为了参加全省航模比赛,组成了航模小组。他们为了在比赛中表现出色,达成了共识,牺牲各自的课余休息时间,放弃一些爱好,规范自己的参赛行为。何种情况下,小组成员的纪律属于( )

  A、教师促成 B、群体促成

  C、任务促成 D、自我促成

  答案:C。为了完成任务,而组建小组活动。

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责编:shunning阳

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