2018教师资格证《中学教育知识与能力》模考试题7_第3页

　　21.在教学中注重培养学生的自信心，使学生认为自己可以完全正确地默写一首古诗。这体现了()

　　A.主体性原则

　　B.个人效能感原则

　　C.有效监控原则

　　D.特定性原则

　　答案： B

　　解析： 四个选项都是学习策略训练的原则。个人效能感原则，是指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断和自信程度。题干所述与此相符，因此选B项。

　　22.阿特金森通过研究发现，更倾向于选择非常容易的任务的是()

　　A.追求成功者

　　B.避免失败者

　　C.矛盾者

　　D.所有人

　　答案： B

　　解析： 避免失败者往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

　　23.学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数、小数和分数等。这属于思维的()过程。

　　A.抽象

　　B.具体化

　　C.分类

　　D.概括

　　答案： C

　　解析： 分类是思想上按照事物的异同，把它们区分为不同种类的思维过程。比较是分类的基础。根据事物的共同点可以把事物归并为较大的类;根据差异可以把事物划分为较小的类。

　　24.在托尔曼的迷宫实验中，小白鼠在没有获得强化之前，学习已经存在，只不过未表现出来。也就是在未受奖励的学习期间，认知结构已经发生了变化。这种现象称为()

　　A.操作性行为

　　B.辨别学习

　　C.潜伏学习

　　D.获得

　　答案： C

　　解析： 潜伏学习是指动物在没有强化的条件下学习也会发生，只不过结果不太明显，是“潜伏”的。一旦受到强化，具备了操作的动机，这种结果才通过操作而明显表现出来。

　　25.根据记忆的()，可将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。

　　A.信息从输入到提取所经过的时间、信息编码方式和记忆阶段的不同

　　B.信息加工与存储的内容不同

　　C.意识参与的程度

　　D.内容和经验的对象

　　答案： D

　　解析： 根据记忆的内容和经验的对象，可将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。

　　26.如果A>B,AD,C

　　A.发散思维

　　B.分析思维

　　C.辐合思维

　　D.创造思维

　　答案： B

　　解析： 分析思维是遵循严密的逻辑程序和规律，逐步推导，然后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理结论的思维。分析思维是以概念、判断、推理的形式来反映客观世界的思维。例如，学生在解数学题时，通过多步的推理和论证得出答案。

　　27.解决问题的关键阶段是()

　　A.发现问题

　　B.理解问题

　　C.提出假设

　　D.检验假设

　　答案： C

　　解析： 提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤，是解决问题的关键阶段。

　　28.奥苏伯尔根据()，把学习分为有意义学习和机械学习。

　　A.学习结果

　　B.学习的意识水平

　　C.学习方式

　　D.学习内容与学习者认知结构的关系

　　答案： D

　　解析： 略。

　　29.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是()

　　A.有意义的接受学习

　　B.有意义的发现学习

　　C.发现学习

　　D.探究学习

　　答案： A

　　解析： 奥苏伯尔认为，有意义的接受学习是学生在校学习最有效的一种学习方式，也是学生学习的实质。

　　30.信息在短时记忆中一般只保持()秒钟。

　　A.1～4

　　B.20～40

　　C.60～120

　　D.70～80

　　答案： B

　　解析： 存储时间在1分钟以内的记忆属于短时记忆，一般来说，短时记忆在脑内存储的时间很短，不超过1分钟。