自考《学前教育学》精选试题及答案_第5页

　　二、简答题(共5道题，每题5分，共25分)

　　1.简述幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求

　　[答案要点]幼儿园内部的物质环境指幼儿园内部的各种物质的设备条件，即幼儿园的“硬件”建设，幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求主要有：(1)健康性;(2)教育性;(3)活动性;(4)丰富有序性;(5)经济性。

　　2.简述幼儿德育的目标及其内容。

　　[答案要点]幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育。

　　幼儿德育的目标是：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。幼儿德育的目标强调从情感人手，符合幼儿品德形成和发展的规律，符合幼儿的年龄特征。

　　幼儿品德教育的内容主要包括发展幼儿社会性与发展幼儿个性两个方面。

　　3.简述幼儿游戏的内涵。[答案要点]游戏是幼儿的基本活动，其内涵主要包括以下几方面：

　　(1)游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。(2)游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点。(3)游戏是幼儿的自发学习。

　　4.简述幼儿教师劳动的特点。幼儿教师劳动的特点有：(1)纯真美好;(2)教育效果的长期性;(3)幼儿教师的劳动是精神生产;(4)幼儿教师具备多重角色。

　　5.新时期幼儿园的双重任务有哪些特点?1.

　　(1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求;(2)为家长服务的范围不断扩大;(3)家长对幼儿教育的认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。

　　三、论述题(共2道题，每题10分，共20分)

　　1. 试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。

　　角色游戏是创造性游戏的一种，是根据儿童身心发展的需要而产生的。通过角色游戏，幼儿生动、创造性的展现现实生活。

　　(1)角色游戏的教育价值

　　①对儿童社会性发展的价值。角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的。通过对扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人之间的交往关系，在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。

　　②对儿童情绪发展的价值。这主要体现在以下几个方面：

　　a.在角色游戏中儿童重现那些愉快和温暖的经历。

　　b.在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情感。

　　c.通过角色游戏儿童可以满足其控制环境的欲望。

　　③对儿童认知发展的价值。

　　(2)教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项

　　①丰富儿童的知识经验。②尊重儿童的意愿。

　　③在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。

　　④根据儿童游戏情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。

　　2. .论述托幼机构中幼儿教师做家长工作的常用方法。

　　(答案要点)(1)家园合作活动大致可以分为两类：一类是以幼儿园为核心的家园合作;另一类是以幼儿家庭为核心的家园合作。

　　(2)具体分为口语法、文字法和活动法三类。其中口语法包括家访、家长会、家长学校、家庭教育咨询、家庭教育经验交流会、交谈等。文字法包括问卷调查、家园联系本、信件宣传栏、宣传资料、家园通、家长报等。活动法包括观摩、庆祝、服务和管理。 (注：能列举部分家园联系方式也可酌情给分。)

　　四、材料分析题

　　1.材料中强强的自言自语现象兼具外部言语和内部言语的特点。4岁以后，幼儿开始出现内部言语。

　　(1)出声的自言自语的出现。出声的自言自语，是内部言语发展的初级形态，是在外部言语基础上，产生内部言语的过渡形态。它既有外部言语说出声音的特点，又有内部言语对自己说话的特点。幼儿的出声的自言自语也包含对别人说话的性质。出声的自言自语出现最频繁的情况是，他们有与别人说话的要求，但又缺乏言语交往的实际可能性的时候。所以，它具有外部言语和内部言语的特性。

　　(2)幼儿自言自语的形式。幼儿的自言自语有两种形式：

　　①游戏言语。这种言语的特点是比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。儿童一边做各种游戏动作，一边说话，用语言补充和丰富自己的行动。在绘画活动中也常常有这种情况，用语言来补充不能画出的情节。强强的自言自语即属于此类。

　　②问题言语。这种言语的特点是比较简单、零碎，常常在遇到困难时出现，或表现出困惑、怀疑、惊奇等等。当幼儿找到解决问题的办法时，也会用这种言语表示所采取的办法。

　　既然出声的自言自语是幼儿口语发展的一种形态，成人要正确加以对待，不要斥责他、阻止他或嫌孩子嘟囔，而应该帮助和引导他发展成真正的内部言语。6～7岁儿童已经能够默默地用内部言语进行思考，只是遇到困难时，才使用“问题言语”。

　　2.(答案要点)孩子的行为举止说明：

　　(1)孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。比如，提出“太阳公公会不会孤单”、“太阳有没有爸爸、妈妈”，说明思维的发展，出现了最初的概括和推理;想像的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。

　　“不听话”说明孩子最初的独立性的出现;“故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣;会说“老师辛苦了”，说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一起。

　　(2)注意保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来，而且不要打击孩子积极认知的兴趣。孩子“反抗期”的执拗，要注意教育，不要养成任性的性格，同时又不能耻笑、威胁孩子。对待孩子的独立性，要注意教育，防止养成执拗性的同时，也要防止形成懒惰、依赖、无独立愿望的不良性格。

　　五、活动设计题(15分)

　　1、以“各族人民大团结”为主题，为大班幼儿设计社会教育活动。(参考答案)

　　活动目标：

　　1.知道我国是个多民族的国家，初步了解朝鲜族、蒙古族、汉族、维吾尔族、藏族等几个民族的服饰、生活习惯和居住地。

　　2.欣赏几种少数民族的舞蹈音乐，培养对音乐的感受力和欣赏能力。

　　3.激发幼儿对少数民族风俗文化的认识欲望，培养幼儿尊重和热爱各民族的情感。

　　活动准备：

　　1.音乐舞蹈录像：《爱我》。

　　2.中国地图，五种民族娃娃图片。

　　3.各民族有特色的音乐及儿童服饰。

　　活动过程：

　　1.观看音乐舞蹈录像《爱我》，说说自己认识的民族，相互交流对各个民族的认识。藏族：男人带着有舌的毡帽，身穿长袍，斜开衣襟，腰间系一根衣带，一只主袖挂在身边，脚穿长筒皮靴。女人身穿长袍，外套背心，腰间系一条五彩横条的围裙。很多藏民是牧民，主要吃糌粑、喝酥油茶和青稞酒。对人表示敬意时，献上哈达。他们喜欢音乐舞蹈。蒙古族：身穿长袍，头上扎着头布，腰间束腰带，脚穿皮靴。喜欢赛马、射箭，还喜欢弹马头琴、唱歌、跳舞。蒙古族人民主要以放牧为主，在大草原上放牧马、牛、羊，住在可以随拆随搭的蒙古包。维吾尔族：主要居住在新疆，不论男女老少，都爱戴四棱小花帽，上面用丝线绣出各种花纹图案。穿斜襟衣服，没有扣子。没结婚的女孩子，头上梳着十几条小辫子，喜欢穿颜色鲜艳的连衣裙。维吾尔族服饰漂亮，喜欢唱歌跳舞。朝鲜族：男人上衣短，裤子大，裤脚扎灯笼;女的穿斜襟短衣和长裙，色彩鲜艳，梳着一条辫子。傣族：主要居住在我国的热带地区西双版纳，他们住竹楼，穿着上短下长、颜色鲜艳的长筒裙。在解放前，傣族妇女在田里劳动，男人在家带孩子，他们居住的地方多孔雀，他们都很喜欢跳孔雀舞。

　　2.比赛：将民族娃娃送回家。分组将朝鲜族、蒙古族、藏族、维吾尔族等民族的娃娃图片贴到中国地图上的相应居住地。

　　3.听各民族的音乐，找出相应的少数民族儿童服饰。

　　4.进一步欣赏不同民族的音乐，并创编舞蹈。

　　活动延伸：

　　1.利用挂历纸等废旧材料制作少数民族服饰，如新疆帽、藏族围裙等。

　　2.在活动区听民族音乐、创编舞蹈。