自学考试《义务教育教师专业发展导论》模拟题(7)

　　自学考试《义务教育教师专业发展导论》模拟题(7)

　　材料分析题

　　1. 试用有关教师发展原则的观点分析下述材料：

　　材料1：美国学者霍利(Holly)对英美两国60位教师进行了访谈，当受访者被问及“在过去的教学生涯中，你主要从何处获得教学观念”这一问题时，68﹪的美国教师和63﹪的英国教师均表示“其他教师”是自己教学观念最主要的来源。(资料来源：M. L. Holly & C. S. McLoughlin .Perspectives on the teacher professional development. New York: The Falmer Press,1989:190-191.)

　　材料2：我国学者赵昌木调查发现，80%以上的教师认为自己教学思想和方法得益于同事间的交流，同事的思想和良好的建议成为自己专业发展的重要资源。(资料来源：赵昌木.教师成长研究.西北师范大学博士学位论文，2004:137.)

　　2.在某次教师进修活动中，教师教育者设计了以下三种活动，请运用所学教师发展原理说明此类活动的设计依据。

　　活动一：请拿出一张纸写出，在一个理想的教学情境中，你希望看到些什么情景?(请尽量写出各种师生的活动，例如，学生上课专心、学生动手操作机械等)。再拿出另一张纸，写出为什么你希望有上述的这些活动，请写出你的理由?(注：教师们可两人一组，互相刺激对方写出更多的教学活动与理由。)

　　活动二：请用一种动物(或名人)来说明，你在教室中所扮演的角色，并请解释理由。

　　活动三：请用一种譬喻说明教师、学生与课程知识的角色，并请解释理由。(例如：老农在田里耕种，其中教师是老农，学生是秧苗，课程知识是肥料)

　　3. 吴老师是一位初中的语文老师，在进行一段时间的教学之后，他发现语文教学中的作文教学存在的问题最大。班级上的学生虽然在小学阶段就已初步掌握了记叙文和简单的应用文的写作能力，但无论学习成绩优良的学生，还是学习有困难的学生，作文中普遍存在着一些通病：害怕作文，写作时思路不够开阔，常常找不到正确的词语表达自己的意思，作文的篇幅短，容易出现辞藻堆砌，结构和句式变化不多，缺乏创意，不能表达自己的见解，而且不会修改作文。这些通病除了和学生的身心发展有关系外，还与教师的指导有很大的关系。吴老师决定以作文教学作为研究起点，通过行动研究，探索更为有效的指导方式和技巧，使大部分学生在初中三年里基本上解决作文问题，为他们以后进一步学习和走向社会奠定必需的语文基础能力。于是吴老师结合以上的实际情况给自己定了行动研究的方案。与以往不同的是，吴老师开始有规律地撰写研究日志(一般每周1～2次)，注意收集本班学生的作文文献资料，如试卷、作文作业、校刊或者征文作品、手抄报作品、演讲发言稿等，并对这些文献资料进行概括和总结，把其中的优秀作品推荐给大家欣赏。另外，他还注意对学生的个别指导。学生之间存在着很大的个体差异，因此他针对不同学生的不同情况不断地进行个别指导，如有的学生需要增加阅读，有的学生需要多动笔等等，他还针对不同学生的情况定期布置一些不同的作文题目让学生自由发挥。最后，吴老师还经常把教学中存在的一些问题拿出来与同事探讨或者请教专家等，在这种探讨中不断改进自身的教学行为，检讨自身的教学理念和思想。在这些教学方案实施的过程中，他还注重观察与反思，并定期地对自己的教学方案的实施情况进行总结和整理。经过三年的行动研究吴老师发现，不但学生的作文能力有很大的提高，学生的视野开阔了，同时自己的专业能力也得到了很大的提高。

　　请结合材料说明教师开展行动研究的基本程序。