童年期的心理发展

　　7-12岁 小学阶段

　　游戏为主 转为 以学习为主

　　--童年期的学习

　　学生学习的一般特点：

　　学习间接经验为主;

　　必须在教师指导下进行;

　　有一定的被动性和强制性;

　　学习兴趣的特点：

　　最初对学习的外部活动感兴趣，后来逐步对学习内容感兴趣;

　　不同学科的兴趣：不分化 --à 分化

　　游戏因素起一定的作用，但逐渐降低;

　　--记忆的发展

　　容量接近成人，7±2

　　记忆发展的主要特点：

　　有意识记超过无意识记，成为记忆的主要形式;

　　意义记忆在记忆活动中逐渐占据主导地位;

　　词的抽象记忆速度超过形象记忆;

　　童年期记忆策略的发展：

　　复述;

　　组织：按意义联系归类成系统。 组织策略有两种：归类 和 系列化

　　元记忆：关于记忆过程的知识或认知活动(对自己记忆水平的认识)

　　弗拉维尔对记忆的元认知分为三个方面：

　　有关自我的知识;

　　关于记忆任务的知识;

　　关于记忆策略的知识;

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