2020幼儿教师资格《保教知识与能力》强化习题（5）_第2页

　　二、简答题

　　1、简述教育在人的个性发展中的作用。

　　本题解析：(1)教育促进人的主体性的发展;

　　(2)教育促进人的个体特征的发展;

　　(3)教育促进人的个体价值的实现。

　　2、简述谈话活动的环境创设时应注意的问题。

　　本题解析：(1)创设谈话情境，引出谈话话题。一般来说，谈话活动总是围绕一个中心话题来开展，这是谈话活动的第一步，因此，首先要创设一个适当的、良好的谈话情境，引出谈话的主题。常见的方式有：

　　①通过实物或直观教具创设谈话情境，引出主题。

　　②用故事、提问等语言创设谈话情境，引出主题。

　　③用游戏或表演的形式来创设谈话情境，引出主题。

　　(2)为教学活动提供丰富的谈话素材。谈话活动的素材应该是幼儿知识经验范围内的，幼儿所熟悉的内容，谈话的素材积累越多，谈话才会越热烈。

　　3、试述幼儿教育的任务。

　　本题答案：我国幼儿园是学制教育的基础阶段，承担如下双重任务：本题解析：试题答案我国幼儿园是学制教育的基础阶段，承担如下双重任务：

　　(1)对幼儿实施保育和教育以幼儿园为代表的幼儿教育机构是我国对幼儿实施保育和教育的组织。幼儿园通过对适龄幼儿实施体、智、德、美等方面的教育，促进其身心和谐发展，为社会主义建设服务。

　　(2) 为家长工作、学习提供便利条件幼儿园不仅是教育机构，也是社会福利机构。幼儿园保护和照顾幼儿，有助于解决家长因工作、学习而无人照顾子女的问题。新时期 幼儿园双重任务的特点：国家对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求;家长希望幼儿园提供更广泛、更多样化的服务;家长对幼儿园的教育保育质量有更高的要 求。

　　三、材料分析题

　　1、

　　某幼儿教师在教幼儿认识蔬菜的课上，拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道老师手里拿的是什么?”明明大声回答：“土坷垃。”老师面露不悦，瞥了明明一眼，说：“明明说得不对，我们看看谁最聪明，能说出老师拿的是什么?”荣荣不大自信地说：“是一只小兔子”(荣荣从某个角度发现土豆的形状像兔子的脑袋)。老师又说：“不对，谁还知道?”辉辉小声说：“是土豆。”这时老师眼睛一亮，向辉辉投来赞扬的目光，说：“辉辉真聪明!”

　　请针对上述材料，分析我们应该如何对幼儿进行创造性教育。

　　本题解析：爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，而想象力概括着世界的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。”上述材料中，该教师忽视了对幼儿想象力和创造力的培养，只为传授知识而传授知识。在我们的实际教学中，幼儿的“不着边际”的回答和想法，常常令教师头疼，他们极力扭转幼儿的“歪心思”，殊不知他们对幼儿的“扭转”正是在扼杀幼儿的想象力和创造力。

　　陶行知说过：“教育不能创造什么，但它能启发幼儿创造力以从事于创造工作。我们的教育不应该是这样“中规中矩”的，必须注意培养幼儿的创造，生思维，就像上述案例中，教师应当对不同的、新颖的、“不着边际”的答案给予中肯的评价，同时结合实际教学情境加以科学处理，这样才会有助于幼儿想象力和创造力的培养，才会使我们的教育充满活力。