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2017幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》猜题卷(十二)_第3页

来源:考试网  [ 2017年06月27日 ]  【

  2017幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》猜题卷参考答案及解析

  一、单项选择题

  1.A2.A 3.B 4.A 5.D6.B7.B8.A 9.C10.C11.C12.A13.D14.B15.B16.B17.A18.A19.D20.D

  二、简答题

  1.【答案要点】(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础,因此,幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。

  (2)幼儿智力教育强调利用感官,培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲,绝不仅仅是知识的传授。

  (3)幼儿品德教育强调从情感教育人手,重视幼儿良好性格和习惯的培养。 (4)幼儿美育,把培养幼儿感受美的情趣放在第一位,适合幼儿的年龄特点。

  2.【答案要点】(1)经常性原则;(2)地方性原则;(3)简便性原则:(4)互利性原则:(5)教育性原则:(6)幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。

  3.【答案要点】(1)排除无关刺激的干扰。教室周围的环境尽量保持安静,教室布置整洁优美,教具应该密切配合教学内容,不必过于新奇。

  (2)根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。活动内容应贴近幼儿的生活,应是他们关注和感兴趣的事物。 (3)注意教学的方法,控制教学时间。教师在教学中要采用多样化的教学方法,还要控制好活动时间,活动时间不宜过长。

  (4)妥善地安排教学环节,维护好课堂纪律。教师既要维护好正常的教学秩序,也要妥善处理一些分散幼儿注意的偶发事件。

  4.【答案要点】幼儿掌握语音的特点和难点如下:

  (1)幼儿期(3-6岁)是能够掌握本民族全部语音的年龄。

  (2)发音错误的集中点:辅音、发音方式。

  (3)发音难点在于掌握发音部位和发音方法。原因是:①生理原因,生理上不成熟,不能恰当支配发音器官,不善于掌握发音部位和方法;②语言环境,主要是方言的使用。

  5.【答案要点】幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作,其表现在: (1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分,要为儿童的终身发展打好基础。因此,不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题,而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到,让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标,它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说,要以儿童的长远发展为目标,对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲,在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段,而不仅仅是大班后期;在内容上要涉及幼儿发展的各个方面,而不仅仅是知识准备;在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人,而不仅仅是大班老师。对小学来讲,也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情,而应当遵循素质教育的精神,改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。

  (2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分,应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行,不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中,偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接,马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题,而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表明:健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等,对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不良的主要原因是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力等准备不足。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面,还有可能是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作,必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展,在全面发展教育过程中培养他们入学所必需的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的,而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。

  6.【答案要点】亲子关系类型对儿童发展的影响主要表现在:

  (1)民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在民主型亲子关系中,父母对孩子是慈祥的、诚恳的,善于与孩子交流,支持孩子的正当要求,尊重孩子的需要,积极支持子女的爱好、兴趣;同时对孩子有一定的控制,常对孩子提出明确而又合理的要求,将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合。在这样的家庭中,父母与子女的关系融洽,孩子的独立性、主动性、自我控制、探索性等方面发展较好。

  (2)专制型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在专制型亲子关系中,父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少,对孩子的干预和禁止过多,对子女的态度简单粗暴,甚至不通情理,不尊重孩子的需要,对孩子的合理要求不予满足,不支持子女的爱好兴趣,更不允许孩子对父母的决定和规定有不同的表示。这类家庭中培养的孩子,或是变得驯服、缺乏生气,创造性受到压抑,无主动性,情绪不安,甚至带有神经质,不喜欢与同伴交往,忧虑,退缩,怀疑;或是变得以自我中心和胆大妄为,在家长面前和背后言行不一。

  (3)放任型亲子关系的表现及对幼儿的危害。在放任型亲子关系中,父母对孩子的态度一般关怀过度,百依百顺,宠爱娇惯;或是消极的,不关心,不信任,缺乏交谈,忽视他们的要求;或只看到他们的错误和缺点,对子女否定过多,或任其自然发展。这类家庭培养的孩子,往往形成好吃懒做、生活不能自理、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私自利、没有礼貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困难、意志薄弱、缺乏独立性等许多不良品质。三、材料分析题

  1.【答案要点】上述家园合作方式是活动法。活动法指幼儿家长与托幼机构的教育活动与管理的一种方法,依据参与目的可分为观摩、庆祝、服务、管理。本材料是庆祝性质。

  2.【答案要点】有利于家园工作的深入,家园相互了解加深,合作加强,充分发挥家庭教育的优势,有利于实现家庭教育与幼儿教育的同步化。

  3.【答案要点】体现了两个原则:(1)促进儿童全面发展的原则;(2)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源原则。

  4.【答案要点】社会、健康、艺术等。

  5.【答案要点】提示:能在上述活动基础上设计活动,而且合理、有操作性。

  四、活动设计题

  一、这是我的家乡(搜集整理阶段)活动目标:

  1.通过让幼儿在家庭、社会生活的各个领域中搜集与长阳有关的图片、照片、书籍、磁带、影碟、物品等使幼儿在亲自参与中更多地了解和感受家乡之美。

  2.指导和协助幼儿对所搜集的资料进行分类,让幼儿深刻体验到家乡的美,从而自然的产生一种自豪感。 活动重难点:

  指导和协助幼儿给所有的物品进行分类。活动的形式:

  1.此活动延续的过程为两周。

  2.此活动不安排具体的教学活动,要求幼儿在平时的生活中做有心人,去搜集材料,内容可以是挂历、图片、书籍、音像资料、实物等。

  3.在活动室内设置四个展区,及时协助幼儿将搜集到的物品进行分类。 4.鼓励幼儿课余多到这四个展区参观,可以对实物进行操作,组织幼儿品尝特色小吃,引导幼儿互相交流,进一步了解展品,并不断鼓励幼儿充实展区的物品。

  5.在这个活动中,教师只协助幼儿分类,并请家长予以配合,多鼓励幼儿用自己的眼睛去观察、去寻找、去发现。如果发现展区内的物品不够全面,教师应给予帮助。二、“我爱我的家乡”知识竞赛(知识竞赛阶段) 活动目标:

  1.通过竞赛活动,巩固幼儿在第一阶段所了解的知识,培养幼儿热爱家乡的情感。

  2.在竞赛中,让幼儿体验与同伴合作的快乐、亲子的快乐。培养竞争意识。 3.促进幼儿思维的灵活性和社会交往能力的提高。 活动准备:

  记分牌四个、人手一套绘画用品、小奖品若干、布置竞赛环境、邀请幼儿家长参加活动形式:

  1.幼儿自由选择代表队(按颜色分类)。 2.围绕展区的内容设置题目。表现形式多样:说、唱、跳、画、写。 活动过程:

  (一)总结第一阶段的活动

  1.让幼儿分组简要讨论展区中的内容。

  2.提出任务。(师:小朋友们都很能干,在这里都一定了解和认识了许多关于清江、长阳的知识,你们看到这些丰富的展品,都有些什么感受?鼓励幼儿说出自己心里的感受)

  3.在幼儿表述的基础上教师小结(我们的家乡长阳的确很美,那我们每个小朋友就更应该关心、爱护自己的家乡)

  (二)“我爱我的家乡”知识竞赛 1.师:今天小朋友的爸爸、妈妈来到了我们中间,我们一起来向他们表示欢迎。他们要和老师一起来考考小朋友,看看大家对家乡有多少了解。 2.教师提供四个队标,幼儿自由组合,教师提供协助,成立四个队。(红队、黄队、绿队、橙队)。

  3.教师向大家介绍竞赛规则。

  本次竞赛分3轮,第一轮为必答题,每队有两次答题机会,自己答不上来可请爸爸、妈妈帮忙,若还答不上来则由其他队答题,答对者得一面小红旗;第二轮是“我说你猜”,我们请家长和小朋友一起玩游戏,家长看到题面后不能说出题面上的任何一个字,只能用语言表达,每组共三道题,每题的答题时间不能超过1分钟,第三轮为抢答题,听到“开始”后方可摇铃抢答,自己不会的可以请家长帮助回答,违规的扣除一面红旗,以红旗多的队为获胜队。希望小朋友踊跃答题。

  4.宣布“我爱我的家乡”知识竞赛活动开始。(1)第一轮:必答题(2)第二轮:游戏“我说你猜”(3)第三轮:抢答题

  5.统计场上的比分,给获胜的队颁奖。

  三、角色游戏:小小旅游团(知识运用阶段) 活动目的:

  通过旅游观光的游戏形式,帮助幼儿加深对长阳乡土文化知识的了解与记忆,学习灵活运用知识,培养幼儿爱家乡、夸家乡的情感。 活动准备:

  幼儿课前练习各风景点解说词,四个风土人情图片,实物展区,小小导游证(编号1-6),彩色小旗3面,录音机 活动过程:

  (一)谈话引出主题,激发兴趣:听说今天会有许多旅游团来我们长阳游玩,现在需要几个能干的小导游,不知道小朋友们愿不愿意来帮忙? (二)选导游

  1.讨论:怎样才能当一名好导游呢?

  2.幼儿自由报名,进行小小竞赛选出6名幼儿。要求参选的幼儿必须介绍一个风景点,由大家选出语言表述清晰、大胆的幼儿。

  3.按编号给小小导游发小旗、导游证。

  (三)组成3个小旅游团,每队由2名导游带队。提出游戏要求:导游要负责向游客介绍美丽的风景、有趣的风俗、优美的舞蹈、土特产和特色小吃。

  (四)幼儿开展游戏,教师客串角色指导。

  (五)集体作画:鼓励幼儿把自己最喜欢的或印象最深的景象画出来。

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