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2018上半年高中美术教师资格证面试真题及答案(第二批)_第2页

来源:考试网  [ 2018年06月03日 ]  【

  高中美术《篆刻》

  一、考题回顾

  二、考题解析

  【教学过程】

  活动一:激趣导入

  教师讲授齐白石“三百石印富翁”的故事,学生感受白石老人刻苦钻研的精神——导入新课《篆刻—刀法》。

  活动二:直观感知

  印章是我国特有的一种造型艺术,在我们的日常生活中经常见到,问:同学在哪些地方见到过印章?(学生进行小组讨论、学生回答、教师补充)题目来源于考生回忆

  成绩报告单、发票、书画……

  问:有谁知道印章起源于什么时候?

  教师在学生回答后叙述:我国的印章艺术历史悠久,早在三千七百年前的殷代就在龟甲、兽骨上刻文字记载事迹,据有关资料记载印章起源于春秋时期,到战国时期则被广泛使用。

  篆刻印章需要用到哪些工具和材料?

  工具:印床、印泥、刻刀、砂纸、铅笔、白纸、印蓝纸、刷子……

  材料:青田石、寿山石等……

  活动三:形式分析

  观察篆刻图片,两者在篆刻上有什么不同?(学生思考并回答)

  教师总结:朱文将印文周围部分刻除,印文突出。白文与朱文相反,将文字笔画刻去,印文凹下。

  师:观察图片。思考问题:决定篆刻艺术风格特点的除了阴阳印刻之外还有哪些方面?题目来源于考生回忆

  学生思考并回答

  教师总结:(1)冲刀:用刀角顺着要刻的线条推力向前,并用无名指紧抵石章边缘,以控制运行速度。冲刀角度小,与平面约成30度。冲刀的特点是出锋锐利,印文挺拔刚健,适宜镌刻平方正直较规矩的印文。

  (2)切刀:执刀角度比冲刀大,约成60度,切刀所切线条较短,依靠刀角一起一伏,将要刻部分镌刻。之后则有了雕版印刷与活字印刷。

  活动四:示范讲解

  临摹白文阴刻——水上人家

  1.操作步骤:题目来源于考生回忆

  设计印稿——磨平印面——转印印稿——检查印稿——镌刻——铃印——修改、调整

  2.提出注意点:

  (1)印稿设计布局要求体现:横平竖直连斜曲,顶天立地布满格。留边出气显神韵,冲边借边巧用格。空空相等找匀称,疏密相兼是风格。

  (2)刻印时候注意走刀不宜过快,防止划伤手指。

  3.学生分小组操作。

  4.教师在学生操作过程中巡视、指导,总结问题,质疑。

  活动五:交流评议,拓展提高

  1.展示学生作品。

  2.学生自评、互评。题目来源于考生回忆

  3.教师对整个印章篆刻学习与操作过程进行评价、总结,填写学习评价表。

  4.在掌握刻印基本技巧后,可以尝试刻朱文或其他肖形印。

  (按照要求规范工具的摆放,清洁完各自的桌面和地面后离开教室)

  【板书设计】

  【答辩题目解析】

  1.谈一谈对于篆刻执刀的认识?

  【参考答案】

  刀具是篆刻的主要工具,篆刻讲究执刀,就像写字作画讲究执笔、弹琴讲指法一样,不规范的方法往往会成为技巧发挥的障碍。篆刻执刀看起来是手部握柄,操作起来便须指、腕、肘、肩以至全身用力。要使这些部位的力量协调贯注,执刀姿势正确与否至关重要。有效的执刀方法能使刻刀在手中运转自如,能随意调整入刀的深浅度,便于运刀稳健轻捷。常用的执刀法有两种。题目来源于考生回忆

  第一种

  与执笔法近似,用拇指和食指捏住刀柄,中指抵住刀柄无名指和小指紧贴中指。刻印时五指齐用刀,小指向前伸触及印石,起稳定腕力控制平衡的作用。这种握刀法刀转动自如,便于灵活细致地表现印文线条的微妙变化。适用于质地较软的小型印材,刻细劲的朱文铁线篆印。

  第二种

  用拇指抵住刀柄,其余四指握柄上端,五指合力自上而下运刀。刻印时指掌俱实,全靠手腕的灵活运作。这种执刀方式便于发力,所刻印文线条浑厚富于力度,适宜刻白文大印。

  2.美术老师如何将生活引进课堂?题目来源于考生回忆

  【参考答案】

  美术与社会生活的方方面面有着联系,为了实现美术课程生活化,就要用生活情境来修筑学习“跑道”,将抽象转化为具体,将理论知识还原为学生熟悉的生活场景,使学习由难变易。

  首先,联系生活实际,激发学生兴趣。学生学习兴趣的强烈与否直接影响其学习效果,所以老师要用各种方法来调动学生的学习积极性,其中结合生活实际进行导入是最能激发学生兴趣的方法。比如,学习《在校园中健康成长》一课时,老师可以运用学生熟悉的校园生活场景的图片进行导入,吸引学生的注意力,激发他们的好奇心,从而使学生意识到美术课是和校园息息相关的,激发学生的求知欲。

  其次,开展丰富多彩的实践活动,与生活实践建立联系。知识本身源于生活。在教学中,结合生活实际开展活动,才能够加深学生对于知识的掌握。比如,在《工笔花卉》教学过程中,老师可以组织学生结合生活实物进行体验,完成课堂实践的练习。题目来源于考生回忆

  最后,联系生活实际设计课堂练习。课堂是学生在老师的指导下掌握知识的主要阵地。老师在设计课堂练习时,要将练习内容与生活相联系,拓展学生的思维。比如,在《杯子的设计》的教学中,可以让学生在了解设计的元素与方式后,让学生画自己的和同桌的杯子,并设计更多的杯子款式,从而加强美术与生活之间的联系。

责编:balabala123

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