答案精析
1.B [中国封建社会君主即位实行的是嫡长子继承制，不考虑实际的政治能力，故B项正确;分封制、郡县制属于地方制度，故A、C两项错误;材料强调的是专制君权，不是中央集权制，故D项错误。]
2.B [“中国人的姓总是位于个人的名字之前”反映的是中国人对血缘亲疏传承关系的重视，是家族宗法观念传统文化意识影响的产物，故答案选B项。]
3.D [题干材料中的“四夷的中国传统的形成与扩大、对中国文化自先秦以日益壮大与普遍认同的获得，起了不可低估的作用”的信息说明分封制推动中原文明的传播。故选择D项。]
4.A [两幅图片分别代表分封制与郡县制，B项经济内容与题干中“中国古代政治”限制不符，C、D两项表述明显与先秦时期历史发展趋势不符，故答案选A。]
5.B [秦国与秦朝是两个不同历史时段的概念，秦国改革在秦始皇统一之前早已存在，与秦始皇的贡献无关。]
6.B [“没有政事堂盖印，即算不得诏书，在法律上没有法律地位”反映的是相权对皇帝的专制统治的制约。故答案选B。]
7.A [与明发上谕相比，寄信上谕由皇帝军机处直接寄给接受命令的人，旁人无从知晓，更无法干涉，“后来凡是紧要的事，差不多都用寄信上谕发出”而不用明发上谕，明显是为了加强专制皇权，A项正确;政令的保密及提高行政效率并非主要目的，B、C两项错误;材料中没有监察官员的信息，D项错误。]
8.C [本题实质考查专制主义制度下，相权不断削弱、皇权不断加强的这一历史趋势。三省的长官都为丞相，互相独立但互相牵制，从而达到分割相权的目的;明朝废丞相设内阁使专制主义达到一个新的时期，而清朝军机处的设置则标志着专制主义达到了顶峰。A项与史实不符，B、D两项与题干不符。]
9.B [由材料中的“程序性、合理性、提高了行政效率”等可知这是唐朝的三省六部制。三省六部制下，中书省负责草拟政令，门下省负责审批，尚书省负责执行，三省六部职权有分工，也有合作，相互牵制和监督，提高了行政效率。]
10.C [据材料“一方面必须“承秦”，包括承秦之制，另一方面又必须尊重东方社会之习俗”可以看出，刘邦建立汉朝后，既要继承秦朝的郡县制，同时又要充分地尊重东方诸侯国的历史传统，显示了汉朝初期东西方文化的差异，故选 C。]
11.C [材料中的“封建制”即分封制，它是奴隶社会的重要政治制度，与封建社会是两个不同的概念，B项错误;据材料信息“中国历史绕不开封建制，也绕不开大一统和郡县制”可知C项正确，A项错误;D项与材料信息“要从封建制中找到现代社会的必要元素，显然不大可能”不符，排除。]
12.B [皇帝指令亲近大臣刺探政治动向、经济状况，向皇帝随时秘密奏闻，从而为皇帝决策提供了信息来源，B项正确。中央政府部门的分工协作有利于提高行政效率，南书房的设立制约了内阁和议政王大臣会议，平定西北少数民族的叛乱，为巩固统一国家提供了条件，A、C、D三项均不是密折制度的作用，排除。]
13.B [“乡试……例应回避”“雍乾间，或……或……”“乾隆九年停其例，并……一体回避”表明清代科举考试中人才选拔形式日益严密，体现了相对公平的原则。A、C、D项与材料信息无关，可排除。]
14.C [专制制度的本质决定了监察体制的实际效能必然是有限的。监察官员并不代表社会履行职责，只是帝王的耳目和工具。“劝谏”是古代的一种监察制度，结合材料中“劝谏最终依赖于君主的德行”和所学知识可分析出C项为正确答案。]
15.D [依据所学知识可知，材料“公开选拔人才的制度”是指唐代的科举制度;在朝廷有综合管理全国行政事务的制度是指唐代的三省六部制，故选D。]
16.B [从材料信息可知，战国以来，各国并立纷争，天下大乱;秦统一六国后，废分封、行县制，建立起中央集权制度。即秦朝中央集权制度的建立适应了封建大一统政治的需要，故选B项。A、C两项与史实不符;D项在材料中没有体现。]
17.A [所谓“家国同构”是指家庭、家族和国家在组织结构方面具有共同性，题干反映出君父在家庭、国家政治生活中特殊地位之间的关系，都存在着严格的家长制，故A项正确;君父在家庭生活中也有着特殊地位，故B项错误;材料没有反映出这种家长制作风体现的实质，故C项错误;皇帝与官吏之间是君臣关系，而非宗法关系，故D项错误。]
18.C [“从隋朝开国的581年到12世纪的宋朝晚期”是解题的关键，材料中“家族政府”指的是汉朝到隋朝之间的国家政权由世家大族所控制，隋唐时期，实行了科举制，扩大了官员的来源，提高了官员的文化素质，加强了中央集权，因此出现了“逆转”及“中央集权得以复原到前汉的经典官僚机构”，故选C。]
