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六、辨析题：31～32小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。
31.因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。
错误。
注意的分配是有条件的：
(1)与对所从事活动的熟练程度有关。
(2)与同时进行的几种活动的性质有关。
32.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。
错误。
心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平;学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。
七、简答题：33～35小题，每小题8分，共24分。
33.简述复习在记忆中的作用。
(1)给信息再加工提供机会;
(2)重新考虑与寻找材料之间的关系;
(3)增加信息加工的深度。
34.动机的分类有哪些?
(1)按需要的种类可分为生理性动机与社会性动机;
(2)按动机的来源可分为内部动机和外部动机;
(3)按动机持续作用的时间可分为近景性动机与远景性动机;
(4)按动机在活动中作用的大小可分为主导动机和从属动机。
35.能力的个别差异表现在哪些方面?
(1)能力类型的差异;
(2)能力发展水平的差异;
(3)能力表现早晚的差异。
八、论述题：36小题，15分。
36.结合思维品质的特性，谈谈如何培养学生良好的思维品质。
良好思维品质的特性有：
(1)思维的广阔性和深刻性;
(2)思维的独立性和批判性;
(3)思维的逻辑性和严谨性;
(4)思维的灵活性和敏捷性。
培养学生良好的思维品质应注意以下几点：
(1)加强辩证唯物主义思维方法的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题;
(2)运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性、主动性;
(3)加强言语交流训练;
(4)发挥定势的积极作用;
(5)培养学生解决实际问题的思考能力。
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