自学考试《义务教育比较研究》试题及答案_第2页

　　二、辨析题(请判断正误，正确的在括号内打√，错误的在括号内打×;共15小题，每小题1分，共15分)

　　1.义务教育带有某种形式的强制性，强制的程度依历史时期和国家的不同而多少有所差异。(√)

　　2.按照英国德·朗特里编的《西方教育词典》的解释，义务教育是按照国家或州的法律对儿童采取的强制的教育要求。(√)

　　3.教育功能具有社会功能和个体功能之分，义务教育也是这样，义务教育的政治功能、经济功能、文化功能和社会发展功能指的是它的个体功能。(×)

　　4.英国国家课程评价的主要目的是改进学生的学习，以形成性评价为主。(√)

　　5.当前，法国的小学教育主要强调两点，一是机会均等，二是公民培养。(√)

　　6.德国的教育目标是以民主、独立、自由等当代德国人的核心价值取向为基础提出的，德国教育以培养健康的完人为终极目的。(√)

　　7.根据芬兰1998年《基础教育法》的规定，其义务教育阶段的国家核心课程在课程评价上，弱化终结性评价，注重发展性评价。(√)

　　8.20世纪90年代以来，美国义务教育的改革动向之一是扩大办学规模、建立中型和大型学校，而不是缩小学校规模、建立小型学校。(×)

　　9.日本在20世纪80年代以后中等教育多样化改革中，新设了一种初、高中一贯制的中等教育学校，其“前期课程”相当于初中阶段，“后期课程”相当于高中阶段，其前期课程不实施义务教育。(×)

　　10.虽然全纳教育是从特殊教育领域中衍生出来的一个国际性教育思潮，但它与义务教育也有密切的关系。(√)

　　11.从课程设计、开发和管理的主体来区分，义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程，其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。(×)

　　12.美国的特许学校是由私人公司或个人组织负责运营的，所以它是一种私立学校，以营利为目的。(×)

　　13.在教育行政上实行集权和分权并存制管理体制，既可以发挥中央集权制和地方分权制的优点，又可以弥补它们各自的缺点，是非常合理的，没有什么弊端。(×)

　　14.随着信息技术进步而衍生出来的一个新兴教育机会不平等是数字落差。(√)

　　15.对弱势群体的儿童进行教育补偿是教育不公平的表现。(×)