自考《发展与教育心理学》复习题及答案(101-200)_第2页

　　121.主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是( D )A.华生 B.布鲁纳C.斯金纳 D.托尔曼

　　122.只适用于某种学习材料或某种学习类型或某个学习环节的学习策略，称为( D )

　　A.一般性学习策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.特殊性学习策略

　　123.在技能形成中，练习中期往往出现进步暂时停顿的现象，这就是练习曲线上所谓的( A )

　　A.高原期现象 B.起伏现象 C.动荡现象 D.波动现象

　　124.被林崇德称之为教师“才华的顶点”的能力是指教师的( D )

　　A.了解学生的能力 B.处理教材的能力 C.言语表达能力 D.教学监控能力

　　125.“举一反三”、“触类旁通”通常指的是什么心理现象?( A )

　　A.学习的迁移 B.高原期 C.元认知 D.记忆

　　126.心理学研究表明，人的智力水平呈( B )

　　A.正偏态分布 B.正态分布 C.负偏态分布 D.非常态分布

　　127.几乎所有的学习和教育心理学家都认为，人类的学习结果可分为三个领域，即认知、情感和( C )

　　A.意志 B.态度 C.动作技能 D.知识

　　128.提出元认知的是( B )A.苛勒 B.弗拉维尔 C.威特金 D.哈维斯特

　　129.在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是( C )

　　A.对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚B.认为每个人都有自己的意图和需要

　　C.考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象 D.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的

　　130.对测验按奇数项目、偶数项目或其它标准分成两半，以两半分数之间的相关系数计算的信度，称为( D )

　　A.重测信度 B.内部一致信度 C.复本信度 D.折半信度

　　131.衡量一个测验能否测量出理论上的构想或特质的程度，这指的是测验的( A )

　　A.构想效度 B.内部一致信度 C.内容效度 D.效标关联效度

　　132.下列属于内部强化的是( C )

　　A.直接强化 B.替代性强化 C.自我强化 D.家长的间隔强化

　　133.根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是( C )

　　A.能力高低 B.身心状态 C.努力程度 D.任务难易

　　134.影响教学监控能力的因素中，教师自身因素不包括( C )

　　A.动机 B.知识、观念 C.待遇 D.情绪情感

　　135.现代的认知理论更关心学生的课堂学习，强调何种因素在学习活动中的作用?( D )

　　A.观察 B.知觉 C.材料的意义 D.已有认知结构

　　136.最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家是(　D　　)

　　A.皮亚杰 B.普莱尔 C.埃里克森 D.荣格

　　137.对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验,称为(　　B　)

　　A.验证性实验 B.探索性实验 C.自然性实验 D.实验室实验

　　138.将内部图式加以改变，以适应环境现实的过程叫(　C　　)

　　A.整合 B.同化 C.顺应 D.平衡

　　139.埃里克森认为，幼儿阶段(3~6岁)心理社会性发展的主要矛盾是 (　C　　)

　　A.自主性对羞怯、怀疑 B.勤奋感对自卑感 C.主动性对内疚感 D.同一性对角色混乱

　　140.以下称为先天愚型的是 (　A　　)

　　A.唐氏综合症 B.特纳氏综合症 C.克兰费尔特氏综合症 D.杭亭顿舞蹈症