2020中学教师资格证《教育知识与能力》提升训练（15）

　　一、选择题

　　1、单项选择题 一个国家的人口()是确定该国教育规模的基础因素。

　　A.数量

　　B.增长率

　　C.质量

　　D.分布

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　　2、单项选择题 在技能学习的最初阶段，()对技能学习有非常明显的促进作用。

　　A.知识

　　B.能力

　　C.练习

　　D.活动

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　　3、单项选择题 教师成熟的标志是自觉地关注()

　　A.教师

　　B.生存

　　C.学生

　　D.教材

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　　二、判断题

　　1、判断题 处罚法能消除不良行为，强化法能培养出新的适用行为。因此两者结合使用会更有效。

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　　2、问答题 影响人格发展的因素

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　　3、判断题 知觉的整体性主要依赖于知觉者本身的主观状态，其中最主要的是知识与经验。

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　　4、判断题 盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。

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　　5、判断题 行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。

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　　三、问答题

　　1、问答题 简述成就动机理论的主要观点。

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　　2、问答题

　　某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2/3以上学生的完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢?

　　一部分教师认为，应该改革阅读教学模式，更多地发挥学生的主动性。王老师还设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合;搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人发表同学们的“荐杂文”“知类文”“谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。

　　方案提出以后，老师们都觉得这个方法不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导对此给予了很大的支持，并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。

　　一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个‘‘没想到，是课堂秩序会这么好。原来体育课后上语文课，刚刚进行剧烈活动的学生要有一段时间才能平静下来。现在进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节;第二个“没想到’’是见效这么快。半个学期的十多节课下来，学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观。期中考试，语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种新的上课方式。

　　问题：

　　结合新课程改革，谈谈终对王老师语文阅读教学改革实验的看法。

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