参考答案：
1.选B。
【解析】个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如：青少年的身高和体重有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。生理方面：神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚。幼儿期、青春期是个体的身心发展的两个高速发展期正是个体身心发展的不平衡性的表现。
2.选A.
【解析】美国心理学家韦纳把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等，他认为无论成功还是失败，只有把原因归结于内部的、不稳定的、可控的因素，也就是努力，才是最有利于激发人的动机的。
3.选C。
【解析】“温故而知新”是指后面的学习对前面学习的影响，即是逆向迁移，这种影响又是积极的，即正迁移，即逆向正迁移。
4.选A。
【解析】班集体必须有四个基本特征：明确的共同目标、健全的组织结构、共同的生活和活动准则以及班级成员之间平等，心理相容的气氛。其中共同的奋斗目标，是班集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。
5. 选C。
【解析】课程表的安排应遵循以下几条原则：1.整体性原则2.迁移性原则3.生理适宜原则。
6.选C。
【解析】通过建构良好的物质环境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法，它既不需要向学生讲授系统的道德知识，也不需要向他们提出明确的道德要求，而是通过预先设置的环境去陶冶他们的情操。学校的环境设置等就是常见的陶冶教育法。
7.选C.
【解析】在培养班风的过程中,树立正确的集体舆论,并发挥其力量,是相当重要的,班集体的舆论是衡量班集体形成发展和成熟的重要标志。
8.选B。
【解析】在这几种课程内容组织方式中：纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到形象的先后顺序组织课程内容。横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生发展阶段需要探索的社会和个人最关心的问题为依据组织课程内容。逻辑顺序是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容。心理顺序是指按照学生心理发展的规律来组织课程内容。
9.选A。
【解析】刺激泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。
10.选A。
【解析】胆汁质的人表现精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈，情绪发生快而强，易冲动，但平息也快，热情开朗很外向，题干中是对胆汁质特质的表述;抑郁质的人聪明富有想象，情感体验深刻、持久，不善交往，敏感性较强，遇困难易畏缩，多愁善感，优柔寡断;粘液质的人表现情绪稳定、沉着、有耐心，思维、言语及行动迟缓，不易冲动，自我控制力和持久性较强等;多血质的人表现活泼好动，善于交际，思维敏捷，容易接受新鲜事物，情绪情感容易产生也容易变化和消失，做事粗枝大叶，体验不深刻等。
11.选A。
【解析】测验的质量包括信度、效度、难度和区分度。效度，是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。难度是指测验包含的试题难易程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。
题干中老师用选择和判断考查学生的英文写作能力，不能测量出学生的写作水平，即测验的效度较低。故选A.
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