2020幼儿教师资格证综合素质强化试题（四）_第2页

　　一、单项选择题

　　1.C【解析】关爱学生是师德的灵魂。

　　2. A【解析】《素质教育观念学习提要》第二十三条提出：“学生不是接受知识的‘容器’，而是未来文明的创造者”。

　　3. D【解析】大班幼儿较小班幼儿身心各方面都有了进一步的发展，其观察力和理解力增强，求知欲和好奇心旺盛，爱说、好动，而且逐渐变得有情感、有意志要求和独立个性，自我意识有一定的发展，喜欢自由活动，渴望参加成人活动，盼望自己快点长大。

　　4. D【解析】体、智、德、美四育之间相互联系和制约，不存在作用大小之分。选项 D说法错误。

　　5. B【解析】1 岁半以后的儿童可提供如积木、套盒、拼图等操作游戏材料，大画纸、彩色笔、旧画报等手工、绘画材料，以及发展幼儿智力的塑料插片、拼图积木、配对画片、几何形体盒等。

　　6. C【解析】幼儿尿裤子时，教师不能对其进行责备，也不能置之不理，而应暂停教育活动，及时处理，并叮嘱幼儿以后想上厕所一定要告诉老师，从而消除幼儿的心理负担。

　　7. B【解析】面对新入园、适应上有困难的幼儿，教师应以亲切的态度迎接幼儿，给予其温暖的支持。同时，由于幼儿语言理解能力有限，尽量用清楚明确的语言加以表达。

　　8. D【解析】生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴，说明幼儿教师在不同时间，在幼儿身边扮演着不同的角色，说明幼儿教师的工作具有多重角色性，这也是幼儿教师劳动的一个特点。

　　9. D【解析】“以身作则，为人师表”说明教师在教育过程中，其一言一行都要成为学生的榜样，这体现了教师劳动的示范性，并且这种示范作用也是教师劳动主体性的体现。

　　10. B【解析】因为幼儿影响课堂秩序就让幼儿坐到教室后边的角落，这种做法具有歧视性，是教师不尊重幼儿人格的表现。

　　11. A【解析】景泰蓝是一种特殊的工艺美术制品，采用蓝色的原料，用紫铜打成胎型，填上釉料，入炉反复烧结再磨光而成。

　　12. B【解析】“阳关大道”原指通往西域的道路。

　　13. B【解析】小篆是在秦始皇统一中国后，由宰相李斯负责，创制的统一文字书写形式。

　　14. B【解析】陈胜吴广起义是秦末农民起义;黄巾起义是汉末农民起义;李自成起义是明末的农民起义;太平天国是中国清朝后期，由洪秀全(称号“天王”)所建立的政权。

　　15. C【解析】A 项中，此情节应为“麋夫人受了重伤，赵云五次请夫人上马，夫人不肯，此时追兵又至，夫人弃阿斗于地，翻身投入枯井而死”。B 项中生产的是灯泡和肥皂。D 项中，老葛朗台送的是“旧怀表”，而且“二十多年了只送了这一件”。

　　16. D【解析】于右任的《国殇》表达了作者浓浓的爱国情。

　　17. B【解析】A 项在文学样式的判别上出现了错误，《故乡》《社戏》是小说而不是散文，《背影》不是鲁迅的作品，而是朱自清的;C 项《沁园春•雪》描写的是北国雪景，而不是南国雪景;D 项以“五柳先生”自况的是陶渊明，而不是柳宗元。

　　18. C【解析】都德是法国作家，故 C 项不正确。

　　19. D【解析】契诃夫《苦恼》中老车夫姚纳的苦恼是无处诉说丧子之痛。

　　20. C【解析】幼儿文学常常具有突出的游戏化倾向。

　　21. D【解析】《白雪公主》是格林兄弟通过搜集、整理民间文学，编辑成的《格林童话》中的一篇。《格林童话》中比较著名的篇章有《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》《睡美人》《糖果屋》《青蛙王子》《渔夫和他的妻子》《大拇指》《勇敢的小裁缝》《穿靴子的猫》等。而安徒生的著名童话作品有《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》《野天鹅》《皇帝的新装》等。

　　22. C【解析】A 项，唐朝末年火药开始用于军事;B 项，北宋毕昇发明活字版印刷术;D 项，元朝时火药武器传入欧洲。

　　23. B【解析】第二次世界大战期间，中国参与签署的反法西斯文件有《开罗宣言》和《波斯坦公告》。

　　24. A【解析】五环旗是 1913 年根据当时国际奥委会主席顾拜旦的建议设计的，并在1914 年法国巴黎举行的奥林匹克代表大会上首次使用。

　　25. D【解析】张、孙二教官说法矛盾，因此二人一对一错。因仅有一人对，第三个人周教官必错无疑。周教官说“我看班长或是体育委员能打出优秀成绩”，这是错话，所以班长和体育委员都不能得到优秀。

　　26. A【解析】《幻灭》《动摇》《追求》是茅盾的《蚀》三部曲。

　　27. D【解析】全国优秀儿童文学奖同茅盾文学奖、鲁迅文学奖一样，是由中国作家协会主办的我国具有最高荣誉的文学大奖之一，是我国唯一的纯文学性的儿童文学奖项，也是我国儿童文学的最高奖项，创立于 1986 年。

　　28. B【解析】看电视、听广播和上网浏览网页属于间接获取信息的渠道。

　　29. B【解析】八进制不会出现大于或等于八的数字。

　　二、材料分析题

　　30. 【答案要点】这样的班规是违法的，学校没有罚款权。

　　(1)这种班规会破坏教师的形象，影响良好师生关系的形成和发展。

　　(2)这种班规侵犯了学生及监护人的财产权，容易激化师生、教师和家长之间的矛盾。

　　(3)学校不具有罚款权，罚款是行政处罚，只有特定的国家行政机关才有行政处罚权。学校不是行政机关，对学生予以罚款没有任何法律依据。

　　(4)在班级中实施罚款制度，使学习成绩与金钱挂钩，有些学生为了交罚款对家长撒谎，这样会误导学生的思想，影响学生健康成长。

　　总之，班级罚款危害甚大，班主任应当坚决摒弃这种做法，改为其他更合理的方式鼓励先进生激励后进生。

　　31. 【答案要点】(1)刘某的行为不合法。因为他违背了《未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”。

　　(2)正确处理教师与学生的法律关系一般包括两个方面：

　　一方面是管理与被管理的关系。师生之间的管理关系，一是基于教学的宗旨和任务，即贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量，维护受教育者的合法权益。实现这一教育目标，教师必须享有一定的对学生的管理权限，二是基于教师的权利和义务。这些权利和义务的履行，实际上具体规定了教师对学生管理的内容。

　　另一方面是平等的关系。首先是教师与学生在人格上是平等的。虽然学生在教育活动中居于受教育者的地位，但人格尊严是不许侵犯的。其次教师应当尊重学生的个性，树立正确的教育观，将学生的个性发展与全面发展结合起来。最后，学生有权要求教师在学业成绩和品行上公正评价，教师评价不公正，学生有权向学校要求更正。

　　32. 【答案要点】问题(一)：好处表现在：①以早春的梅花作为引子，引出初夏时节寻梅、观梅、赞梅，丰富了文章的内容层次;②通过早春之梅的“金黄的花色”和“独有的芬芳”，反衬盛夏之梅的安宁、纯洁、朴实，为下文议论抒情作铺垫;③不是“早春”的“初夏”仍挡不住梅的诱惑，可见作者对梅的钟爱。

　　问题(二)：“显露”指沉睡着的、等待复苏的废墟中，到处是冰硬光滑的旧年的枝条，而一树腊梅的开放，正像贫穷岁月出现的一堆黄金，照亮了周围的一切。“隐藏”是指叶子时期的梅“从深春到晚秋”“一直寂寞下去”，被人“遗忘”，被人“忽略”。

　　三、写作题

　　33.【参考例文】

　　如何做到因材施教

　　苏联苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。”

　　正如世界上没有完全两片相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人，学生个体的差异是客观存在的，差异是因材施教的前提与基础。学生在学习过程中存在着生理、心理、社会性和学习环境的差异。我们每一个教师要认识到这些差异并设法超越差异、缩小差异。面对智力、能力、思维、性格、毅力等都存在差异的学生，我们的教育要“以人为本”，让每个学生鲜明的个性得到张扬，让每个学生都能获得成功。在课堂教学中，必须从学生的素质差别入手，以学生个体为教学对象，进行个别化因人施教。

　　那么，怎样才能使在实际教学中真正做到这点呢?

　　首先，全面深入地了解学生，并对其个别差异与可变因素作科学分析。教育思想家乌申斯基曾说过：“如果教育学要在一切的关系上培养一个人，它就该首先了解人的一切关系。”可见了解学生之重要，它是“因材施教”的基础。要全面深入地了解学生，就应坚持全面和发展的观点，科学地分析个别差异与可变因素，引导其向好的方向发展。

　　其次，有针对性地对症下药，把因材施教真正地落实到每个学生身上。在教学中，既要从绝大多数学生的需要出发，又要考虑到个别需要。无论什么样的学生，肯定有其特殊的一面，要对症下药，我们要充满热情地对待学生，对后进生更应关怀备至，以情动人，以理服人。

　　最后，采取有效措施发挥学生的特长，使其得到充分发展。无论优等生还是后进生，那都是人为划分的，应该认识到每个学生都有自己特有的长处，教师要长所有学生的善，扬所有学生的优。

　　苏霍姆林斯基说：“每个学生都是独一无二的世界。”他又说：“天赋为每一个正常的头脑打下了必要的、充足的根基，使每一个人都能成为创造者。”每一个学生都是与众不同的，都有自己的特点和长处。如果每个教育工作者都能从内心欣赏每个学生，关心每个学生，尊重每个学生的自然心性，那么，世界将会变得更美好。