2016年人力资源管理师章节考点:培训课程体系的设计定位

　　第三章 第二节 第一单元　培训课程体系的开发与管理

　　培训课程体系的设计定位

　　(一)培训课程的类别

　　培训课程应达到的全部目标分为三个领域，即由知识掌握、理解与智力发展诸目标组成的认知领域;由兴趣、态度、价值观和正确判断力、适应性的发展诸目标组成的情感领域;由各种技能和运动技能诸目标组成的精神运动领域。以培训目标为中心，课程设计应当遵循一种系统反馈矫正的目标程序，这一过程可以概括为：目标定向——实施教学——形成性测试——反馈矫正——平行性测试。

　　(二)培训课程性质与任务层次

　　1.知识培训——知识更新。其主要任务是对参训者所拥有的知识进行更新。

　　2.技能培训——能力补充。其主要任务是对参训者所具有的能力加以补充。

　　3，思维培训——思维变革。其主要任务是使参训者固有的思维定势得以创新。

　　4.观念培训——观念转变。其主要任务是使参训者持有的与外界环境不适应的观念得到改变。

　　5.心理培训——潜能开发。其主要任务是开发参训者的潜能。

　　(三)培训课程系列的编排

　　培训课程的编排主要根据接受培训的对象而定。对新老员工的培训内容，大体上可以分为技术能力、人际关系沟通能力和创新决策能力三类。

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