“确实感觉招到了想要的学生”
冯程豪是杭州师范大学2012级电子商务专业的学生。高考前，他参加了多个自主招生考试，包括“北约”和“华约”，不过都因为门槛过高，没有进入笔试。给他印象最深刻的却是杭师大电子商务专业的“三位一体”招生面试。
“三位一体的自主招生模式与其他任何的考试都不相同。它考察的不仅仅是考生的学习能力、对会考科目的认真程度，还考察考生的思维能力和对待问题的方式。”他最终也选择在杭师大的电子商务专业就学。入学后，他多次在文章里谈及“三位一体”考试对他产生的影响：“‘三位一体’的考生是幸运的，是在自己给自己选择专业，比普通考生多了一条道路。”
对考生而言，多一条通往高校之路，是最大的吸引力。
“三位一体放在提前批录取，有些考生在分数出来后，感觉一本线上不了，就会马上利用三位一体来填报。有些考生觉得肯定能上第一批，可能放弃三位一体，直接在第一志愿填报浙江工大，这样可选专业更多。”浙工大招生办副主任朱成康对《中国新闻周刊》分析，甚至有考生同时参加多所学校的“三位一体”考试，手里多了几个“筹码”。
浙工大学生处副处长周小斌也认为，对于考生来说，“三位一体”最大的好处是避免高考发挥失利失去了选择的机会。浙工大连续三年对“三位一体”的招生情况的统计结果是，通过这一方式录取的学生，有22%没有达到统招批次线，分差最高三十余分，未达到学校投档线的高达54%。
但周小斌说，浙工大并不担心生源质量。“三位一体报名也有门槛，需会考成绩11个A，全省大约只有一万人左右，因此他们的基本文化素质是排名前列的。”
浙工大为此进行了连续几年的“对比调研”：每年从“三位一体”招录生与普通招录生中各随机抽取100名学生，从入学成绩、大学平均学分绩点(绩点：根据每门课的成绩计算而得，60分绩点为1，每增加1分增加0.1个绩点，100分为5个绩点。平均学分绩点是将分数换算为绩点，之后按学分加权平均分方法计算)、排名前20%的人数等方面对比调查。
结果显示，“三位一体”招录生的高考分数偏低，但入学一段时间后，整体稳定在中等偏上，比普通招录生的成绩绩点高出约8%;2011年，文科生的入学分数排名在前20%的只占10%，理科生不到6%，但入校一两年后，人数分别提高到26%和22%。
经贸管理学院2011级学生徐西蒙就是如此。他的高考成绩只有575分，而工商管理专业当年在第一批录取最低分为594分。由于徐蒙在自主招生测试中表现优异，他以低于录取线近20分的成绩被录取，当时是全系倒数第一。
3年后，他已是企业管理专业综合分排名第一，并先后获得浙江省“挑战杯”创业大赛一等奖、浙江省大学生电子商务竞赛一等奖等重量级奖项。
“这批学生往往视野更开阔，内心更自信。平时或多或少因为自己的业余爱好，部分影响了在应试教育方面的投入。但到了大学这个舞台上，个人特长和素质得到了充分体现。”朱成康对《中国新闻周刊》分析，三位一体招录生的最大优势，是他们能在高中阶段较好地处理个人爱好和学习的关系，“因此到校后能更快适应大学环境，参加社会活动、科技竞赛、成为班团干部的比例都比较高”。
活跃、外向、实践能力强的特点，在杭州师范大学小学教育、幼儿教育专业的三位一体招录生中更为突出。杭师大教育学院副院长温正胞告诉《中国新闻周刊》，该校“三位一体”学生单独成班，入校后更易对比观察，“高数等基础性学科，老师们普遍反映普通高招进来的学生基础好，领会能力强;而一些实践性强的专业课，三位一体学生的课堂气氛明显活跃，组织和动手能力都比较强”。
在沈忠华看来，如果要招到好学生，30%的自主权就够用，不需要100%。“完全由高校行使自主权也有不公平之处。现在教育水平城乡差别很大，城市学生在自主招生环节明显占优。”
“运行四年下来，确实感觉到招到了想要的学生，”周小斌说，“也在全校引起思考，我们到底要招什么样的学生。”周小斌坦言，以前招生由招生部门去完成行政任务，现在则是教授、考官说了算，他们可以将自己的培养理念贯彻在招生环节上，“招生不再是行政部门完成行政命令的过程，教授要参与进来，学院院长也要参与进来。”
