1.(15届广东广州市第六中学高三上学期第一次质检)阅读下面的诗歌，然后回答问题。(7分)
和李上舍冬日书事①
[宋] 韩驹
北风吹日昼多阴，日暮拥阶黄叶深。倦鹊绕枝翻冻影，飞鸿摩月堕孤音。
推愁不去如相觅，与老无期稍见侵。顾藉②微官少年事，病来那复一分心?
【注】①这首诗是诗人因获罪被贬分宁县令时所作。②顾藉：顾念。
【小题1】请对首联中的“拥”字进行赏析。(3分)
【小题2】请结合全诗，分析“倦鹊”“飞鸿”两个意象在表情达意方面的作用。(4分)
【答案】
【小题1】“拥”字在句中是“拥抱”的意思，(1分)运用拟人手法，(1分)展示出一幅落叶纷纭紧贴台阶的画面，营造了冬日里阴冷凄寒的意境，表达了作者愁苦悲凉的心情。(1分)(或：“拥”字在句中有“聚集、堆积”之意，(1分)与“深”字紧密配合，化静态为动态，(1分)描绘出落叶满阶、紧贴阶前的情景，营造了阴冷凄寒的意境，表达了作者愁苦悲凉的心情。(1分))(3分。字义1分，手法1分，效果1分。)
【小题2】乌鹊在冬夜里绕枝翻飞，欲求栖息却无枝可依，呈现出疲倦、疲惫的情态;(1分)鸿雁掠过清冷的月亮，投下一声孤独悲切的哀鸣，(1分)诗歌借景抒情(1分)，借“倦鹊”、“飞鸿”表现了诗人在贬谪中孤苦无依的处境和困顿失意的心情。(1分)(4分。两个意象解说各1分，手法1分，感情1分。)
【解析】
【小题1】
试题分析：这是一道炼字题，炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字典义+临时语境义，该字使用的表达技巧+表达效果，该字所传递的作者的情感、态度。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【小题2】
试题分析：颔联续写冬夜倦鹊、飞鸿的活动。“倦”字不但写出觅枝的乌鹊困惫的情态，而且表现出其长时间求栖息却无枝可依，翻飞绕枝的孤凄处境。下句写飞鸿高翔，掠过清冷的月亮，发出一声哀鸣。“摩”“堕”分别从视觉和听觉着力刻画，不但描绘出声音自高而下，而且传出心惊神凄的感受。倦鹊与飞鸿象征着贬谪中的诗人孤孑无依的身世
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
5.(15届广东省惠州市高三第一次调研)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
野步 周密
麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。
【小题1】这首诗描写的是什么季节?请你简析依据。(3分)
【小题2】历来诗评家认为第三句中“羡”字用得好，请作分析。(4分)
【答案】
【小题1】(3分)春季。(1分)“东风”习惯上指春风;(1分)麦陇翠绿、青蛙鸣叫、蝴蝶飞舞、花草繁茂，这些都是春季的典型特征。(1分)
【小题2】(4分)“羡”字领起了后两句，对(“无事”“烂醉”)的蝴蝶的羡慕(1分)表现了诗人向往悠闲自在(1分)、被大自然美景陶醉的心情(1分)，移情于物，景中含情(1分)。
【解析】
【小题1】
试题分析：本题可抓住有季节性特征的意象来分析。麦田是如草地般的绿色，春天东风吹，麦田里一阵翠浪软软向远方飘去。新生的青蛙尽情欢叫野地一对蝴蝶飞舞，它们忽高忽低，好像喝醉了酒一样，留恋于野草香花，安逸自然。此诗的妙处在最后两句。本来蝴蝶舞姿蹁跹，应十分清醒才是，可诗人偏偏认定它们的舞蹈是喝醉酒导致的。推其情理，诗人漫步田野，目遇翠麦，耳听新蛙，时感东风拂体，早就恨不得醉倒在这暖暖的春风里了。诗人将这种情感外施于物，一口断定蝴蝶是喝醉了，并因此而“羡”，更显得诗人对春日野景陶醉无穷。【小题】请结合后两联简析诗人的思想感情。(3分)
【小题1】诗人采用了反衬(衬托)的手法写出了环境的幽静。(2分)水面上泛起了粼粼波光，原来是月亮慢慢升了上来;花朵悠悠飘坠，是因为有风儿在轻轻拂过。(1分)诗人通过对景物细微变化的感知来突出了环境的幽静。(1分)诗人并没有因身处僻地而消极避世，依然是热爱生活，甚至饶有兴味的想享受农耕生活的快乐;(1分)尽管缺少知己，无人赏识，但在黄昏的宁静中心情反而不平静，(1分)并激发了他的意兴，他志向远大，思想飞向了外面的广阔世界。(1分)诗歌颔联描写的水、月、花、风等意象，均是动态描写，但体现的却是环境的幽静，因为只有如此幽静，作者才能感知如此细微的变化。“僻地”“少俦侣”;后两联明确地表白了诗人积极入世的态度，流露出居“僻地”“少俦侣”却对生活充满热爱且志向远大的思想感情。在这黄昏的宁静中，诗人的心情反而不平静，“发兴自江城。”诗人的感情，再也抑制不住了，诗人的思想正在从这里腾飞，向着外面的广阔世界。“分析诗歌的思想感情”的答题步骤为：总说;全诗(诗歌的某些句子)表现了作者什么样的思想感情。结合具体的意象、诗句进行分析。如果作者在表达思想情感时用了表达技巧，要点明。1.流人：流落江湖的乐人;2.这首诗作于王昌龄晚年赴龙标贬所途中。
【小题1】诗中景物表现的是什么季节?景物描写构成了怎样的环境?表现出作者怎样的心情?(5分)
【小题2】有人说，是个的第三句“岭色千重万重雨”与全诗关联不大。你同意这种说法吗?(6分)
【答案】
【小题1】(1)枫林暗示了是秋季。(1分)(2)孤舟、微风、枫林三个意象集中构成了一片肃杀、凄凉的意境。(2分)(3)表现了作者深深的愁情。(2分)
【小题2】不同意。此句不仅写岭色，也兼写筝声。不仅是视觉形象，也是音乐形象。(2分)“千重”“万重”的重叠，给人以乐音繁促的暗示，对弹筝人的复杂心绪也是一种暗示。(分析4分)
【解析】
【小题1】
试题分析：首句写景，并列三个意象(孤舟、微月、枫林)。在中国古典诗歌中，本有借月光写客愁的传统。而江上见月，月光与水光交辉，更易牵惹客子的愁情。王昌龄似乎特别偏爱这样的情景：“亿君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”，“行到荆门向三峡，莫将孤月对猿愁”，等等，都将客愁与江月联在一起。而“孤舟微月”也是写的这种意境，“愁”字未明点，是见于言外的。“枫林”暗示了秋天，也与客愁有关。这种阔叶树生在江边，遇风发出一片肃杀之声(“日暮秋风起，萧萧枫树林”)，真叫人感到“青枫浦上不胜愁”呢。“孤舟微月对枫林”，集中秋江晚来三种景物，就构成极凄清的意境(这种手法，后来在元人马致远《天净沙》中有最尽致的发挥)，上面的描写为筝曲的演奏安排下一个典型的环境。此情此境，只有音乐能排遣异乡异客的愁怀了。弹筝者于此也就暗中登场。 “分付”同“与”字照应，意味着奏出的筝曲与迁客心境相印。“水调子”本来哀切，此时又融入流落江湖的乐人(“流人”)的主观感情，引起“同是天涯沦落人”的迁谪者内心的共鸣。这里的“分付”和“与”，下字皆灵活，它们既含演奏弹拨之意，其意味又决非演奏弹拨一类实在的词语所能传达于万一的。它们的作用，已将景色、筝乐与听者心境紧紧钩连，使之融成一境。“分付”双声，“鸣筝”叠韵，使诗句铿锵上口，富于乐感。诗句之妙，恰如钟惺所说：“‘分付’字与‘与’字说出鸣筝之情，却解不出”(《唐诗归》)。所谓“解不出”。乃是说它可意会而难言传，不象实在的词语那样易得确解。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【小题2】
试题分析：次句刚写入筝曲，三句却提到“岭色”，似乎又转到景上。其实，这里与首句写景性质不同，可说仍是写“鸣筝”的继续。也许晚间真的飞了一阵雨，使岭色处于有无之中。也许只不过是“微月”如水的清光造成的幻景，层层山岭好象迷蒙在雾雨之中。无论是哪种境况，对迁客的情感都有陪衬烘托的作用。此外，更大的可能是奇妙的音乐造成了这样一种“石破天惊逗秋雨”的感觉。“千重万重雨”不仅写岭色，也兼形筝声(犹如“大弦嘈嘈如急雨”);不仅是视觉形象，也是音乐形象。“千重”、“万重”的复叠，给人以乐音繁促的暗示，对弹筝“流人”的复杂心绪也是一种暗示。在写“鸣筝”之后，这样将“岭色”与“千重万重雨”并置一句中，省去任何叙写、关联词语，造成诗句多义性，含蕴丰富，打通了视听感觉，令人低回不已。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
