6.教育目标具有层次结构；教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述；教育目标超越了学科内容。这三个典型特征是属于( )
A.布卢姆等人的“教育目标分类学”的特征
B.艾斯纳的表现性目标的特征
C.斯腾豪斯等人的生成性目标的特征
D.传统的普遍性目标的特征
7.在第三次技术革命和信息时代，科学与技术的关系表现为( )www.examｗ.com
A.主导与依附的关系 B.平等与共存的关系
C.对等与融合的关系 D.独立与对等的关系
8.“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，持这种观点的是( )
A.被动适应论 B.主动适应论
C.滞后论 D.超越论
9.“教学设计是一个连续创造的过程，指向于人的解放”，教学设计的这种特征反映的课程实施取向是( )
A.忠实取向 B.相互适应取向
C.课程创生取向 D.实践取向
10.在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中所采用的评价，是( )
A.形成性评价 B.总结性评价
C.诊断性评价 D.游离性评价
