生：香蕉的形状像弯弯的小船。我拿起一根香蕉轻轻剥去她黄色的外衣，咬一口只觉得爽滑可口，又香又甜。听妈妈说，香蕉含有多种维生素，还能润肠通便呢!小朋友们，你吃完香蕉千万要记住把香蕉皮投进果皮箱哦!
师：大家听明白了吗?为什么能听得非常明白?
生：因为她说得非常有条理。
师：她刚才是按什么顺序说的，你知道吗?
生：刚才她是按照香蕉的形状、颜色、味道、作用，还有联想这样的顺序说的。
(总结出这节课要讲的第一个观察和写作顺序——描写事物不同方面的顺序)
(3)指导观察，理出顺序
师：(多媒体打出一幅郁金香花圃图)这种花见过吗?在哪儿见过?知道它叫什么名字吗?现在能把你们看到的口述出来吗?
师：(多媒体投出两束郁金香让学生观察)现在让我们走近些观察一束郁金香。请把你看到的和感受到的说出来好吗?
师：刚才你们是按照什么顺序来观察郁金香的?(板书：从远到近、从整体到部分)现在你能按照这样的顺序把刚才的内容连起来说一遍吗?四人一组选一位同学说，其余的同学帮助补充。
师：你们说的这段话再加上开头和结尾就是一篇文章，试一试吧。
(4)教师“下水”，师生同游
师：同学们刚才都说得这么好，老师也想读读自己写的一篇作文，写的是仙人掌，请同学们想一想：老师的这篇作文是按照什么顺序写的?还可以根据你自己的观点评一评老师的这篇文章，好吗?
……
(师生共同总结出教师“下水文”的表达顺序。)
(5)总结收获，分层作业
师：看到“香蕉” “郁金香” “仙人掌”这三个词，你发现了什么了吗?
生：“香蕉”是水果，“郁金香”是花，“仙人掌”是植物，哦，他们都是植物。
师：总结得非常好!像这种写植物、动物、物品的文章就叫“状物作文”。
师：今天，你准备写什么?
[出示习作内容和要求，根据学生的情况，分成A类文(篇章，几种顺序可以穿插运用，走到“心中有顺序，但不拘泥于顺序”)、B类文(小短文，按一定顺序写出植物的特点)、C类文(片段，类似于学生口述“香蕉”的那样一段文字)，布置写作任务，让学生自己选择。]
