全国2012年1月自考《学前特殊儿童教育》试题_第3页

21．沟通游戏，发声、猜声、听觉与视觉游戏，电话玩具、录音机游戏、捉迷藏游戏等等，主要是为下列哪类儿童设计的?(      )
A．超常儿童                              B.智力落后儿童
C.语言障碍儿童                           D.情绪与行为问题儿童
22．学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为(      )
A．期望值过低                            B.过度保护
C.重保轻教                               D.放纵孩子的好奇心
23．家庭教育中，不属于“过度教育”范畴的是(      )
A．数量过多                              B.内容过难
C.时间过早                               D.重视品德培养
24．固定比例强化、可变比例强化等属于(      )
A．间歇强化                              B.正强化
C.区别强化                               D.消退强化
25．下列哪一项不符合游戏治疗的新趋势和新特点?(      )
A．借助玩具材料                          B.创设游戏环境
C.利用生活情景                           D.注重过去的表现
26．在学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，起关键作用的是(      )
A．学前教育机构教师                      B.社区干部
C.矫治专业人员                           D.家长
27．学前特殊儿童一体化教育中，制定教学目标应兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，即贯彻强调(      )
A．特殊儿童发展的全面性原则
B.特殊儿童与正常儿童的融合性原则
C.特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则
D.特殊儿童发展的科学性原则