自考《中外教育管理史》章节(七)

　　自考《中外教育管理史》章节(七)

　　第八章晚清的教育管理

　　1清文教政策的基本内容：⑴“中学为体，西学为用”思想的提出。晚清文教政策的核心：“中学为体，西学为用”。最早明确表述“中学为体，西学为用”这一概念的是沈寿康在1869年4月的《匡时策》一文中。。⑵张之洞发表《劝学篇》与“中体西用”文教政策的确立。1895年5月，张之洞发表《劝学篇》，系统阐述了其“中学为体，西学为用”的文教政策思想。⑶在“中体西用”文教政策的指导下，清末的教育及其教育宗旨，仍有浓郁的封建性，但是毕竟在一定程度上顺应社会发展的潮流，使学习西学合法化，推动了中国教育的近代化。

　　2、“中体西用”文教政策对晚清的影响：在“中体西用”文教政策的指导下，清末的教育及其教育宗旨，仍有浓郁的封建性，但是毕竟在一定程度上顺应社会发展的潮流，使学习西学合法化，推动了中国教育的近代化。

　　3、新式学堂的创建与管理的意义：这些学堂的创建与管理，促进了中国近代教育的发展，在实践上为近代学制的建立奠定了基础。

　　4、洋务派创办新式学堂的类型：外国语学堂、军事学堂、技术(实业)学堂

　　5、洋务派创办新式学堂的名称：⑴外国语学堂：京师同文馆、上海广方言馆、广州同文馆、湖北自强学堂。⑵军事学堂：福建船政学堂、天津水师学堂等⑶技术(实业)学堂：天津电报学堂、上海申报学堂、湖北矿务学堂、山海关铁路学堂、江南储才学堂等

　　6、洋务派创办新式学堂的最终目的：“自强”“求富”，巩固封建统治。

　　7、洋务派创办新式学堂的办学指导思想：“中学为体，西学为用”。所以，在学制上，他们一点不触动封建教育制度。