自考《中外教育管理史》核心知识(四)

　　自考《中外教育管理史》核心知识(四)

　　两宋时期的教育管理

　　(1)两宋时期文教政策的内容：1、兴文教，既是治国方针的一部分又是其文教政策的核心2、儒佛道三教并用。

　　(2)北宋改革教育的三次兴学运动的共同特点：三次兴学都是为了振兴官学，可以培养有真才实学，可以经国济世的人才，为此每次改革都试图整顿学校教育与改革科举双管齐下，以克服科举制对学校教育的不良影响，使学校育才与科举选材走向良性发展的轨道。在整顿学校教育方面力图提高学校的地位加强培养人才这一环节的作用，并且尤其重视太学的改革和建议，以及对全国的教育发挥示范作用。在改革科举方面，则努力探索如何才能使有真才实学的读书人脱颖而出;如何既能考出知识水平，又能考出能力高低，既能考出才学,又能考出品德;如何才能使科举选拔人才与学校育才有机结合，使其对学校教育发挥积极的引导作用。

　　(3)理解“明体达用”办学思想的内容：所谓“明体”就是领会圣贤之遗意，理解六经等儒家经典的道理，掌握仁义礼智等封建伦理道德的基本内容及其精神实质;所谓“达用”就是在修身、治国、处世过程中，去实践这些精神、道理和内容。简单的说就是学以致用。

　　(4)理解王安石教育改革思想的主要内容:1、整顿太学，实行“三舍法”，颁布《太学令》;严选学官，实行“教官试”。2、整顿地方官学3、明定教学内容，颁布《三经新义》为全国学校的教科书。4、增设专门学校5、改革科举制度。