第三章 行为治疗
1、行为治疗理论渊源主要来自4个方面：
① 巴甫洛夫的经典条件反射学说，又称为应答条件反射论;
② 斯金纳和桑代克的操作条件反射学说，阐明“奖励性”或“惩罚性”操作条件对行为的塑造;
③ 华生及班杜拉的学习理论，前者认为任何行为都是可以习得或弃掉得，后者强调社会性学习对行为得影响;
④ 詹尼特的再教育论，认为病态行为可通过教育改变或改造。
2、行为治疗的理论基础：应答性条件反射论、操作性条件反射论、认知行为矫正理论和社会学习理论。
行为治疗的理论基础
答：行为治疗：从一开始就植根于实验的发现之中，以实验心理学及行为学派的理论和观点为基础，它的理论基础主要来自于行为注意的学习原理，即经典性条件反射原理、操作性条件作用原理和模仿学习原理。
(1)经典条件反射：
消退：这种条件性的刺激—反应之间的联系渐渐消失的现象叫消退。
某种特定刺激的条件反射行程后，另外一些类似的刺激，也会诱发出同样的条件反射，新刺激越近似于原刺激，条件反射被诱发的可能性就越大，这一现象称为泛化。
(2)操作条件反射：
斯金纳提出了有名的“强化原理”。强化是指行为被紧随其出现的直接结果加强的过程。
斯金纳区别了两种强化类型：正强化和负强化。
正性强化：指增加正面的奖励、报酬、赞扬或感谢等作为行为矫正的一种手段，又称为正强化。
负性强化：指以减少(负性)反面的惩罚、剥夺、批评等作为行为矫正的一种手段，又称为负强化。
(3)班杜拉的社会学习理论：
模仿学习(又叫观察学习)是指个体通过他人的行为而习得复杂行为的过程。
替代反应：是指个体受到示范者行为的暗示而表现出一种与示范者相似的反应。
