自学考试《数学教学论》专项习题：论述题_第2页

　　一、数学的学习一般能力有哪些?结合实际请谈谈该如何培养学生的数学一般能力?

　　答：1)数学一般能力包括数学观察能力、数学注意能力和数学记忆能力。

　　2)学生数学一般能力的培养需要注意以下几点：

　　a、引导学生掌握科学的观察方法，注意培养学生的观察品质;

　　b、拓展学生注意的广度，提高注意的稳定性，改善注意的分配和转移;

　　c、使学生明确识记目标，利用记忆规律，提高记忆效率，遵循遗忘规律，合理安排复习。

　　二、什么是学习迁移，试述促进学习迁移的数学原则。

　　答：所谓学习迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。

　　促进学习迁移的原则有：

　　1、 夯实基础知识和基本技能，注重数学思想方法;

　　2、 教学内容安排要突出知识的内在联系，突出已具备的知识与新知识的共同因素;

　　3、 努力创设与实际相似短的情景，启发学生对学习内容进行概括;

　　4、 进行适当的心理诱导，形成有利于迁移的定势;

　　5、 构建民主、融洽的学习氛围。

　　三、谈谈你对合作教学模式意义的理解。

　　答案：1.有助于合作能力的提高。学会合作是现代教育的重要价值取向之一。合作学习正是培养学生学会合作的重要途径。合作学习方式有助于学生合作精神和团队意识的培养，又助于合作能力的提高。

　　2.有助于提高学习效益 。合作学习有助于智力开发，思维共振，提高学习效益。合作中能各抒己见，集思广益，克服片面，互相启发，互相评价，互相激励，取长补短;还可以进行信息交流，实现资源共享。

　　3.有利于因材施教。合作学习有利于因材施教。学生间客观上存在着差异，在合作学习中教师由泛泛地关注整个班级到关注每个小组，进而深入关注到小组中的个体。

　　4.有利于学生个人发展。合作学习扩大学生参与面，有利于促进每个学生的发展。小组合作学习方式，扩大了学生参与的机会，小组中的每个学生都有更多的发言，表现，互相交流及评价的机会，从而弥补了班级教学制下的教学的局限性。

　　5.有利于提高交往能力。合作学习也是提高学生交往能力的一种较好形式。

　　四、请阐述建构主义学习对学生发挥主体作用的要求。

　　答：建构主义学习要求学生在以下几个方面发挥主体作用

　　(1) 要用探索法、发现法去建构数学知识的意义。

　　(2) 在建构数学意义的过程中要主动去收集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证。

　　(3) 要把当前的数学学习内容尽量与以前的经验相联系，并对这种联系进行认真的思考。

　　(4) 注意数学学习基本经验的积累。