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测试题
一、填空题
1.有效教学设计就是指中小学教师为了有效达成特定的教学目标并最终促进学生的全人发展，在相关理论的指导下，基于 ________ 、 及 ________ ，对 ________ 所进行的系统设计。
2.________所进行的教学设计的目的是为 ________提供参考，其设计的产品具有一定的普适性，一般不宜直接用于课堂教学。
3.有效教学设计的过程是一个 ________ 的过程，设计的产品应在程度不同地体现本人的个性风格和色彩，应具有独特的 ________特征。
4.有效教学设计一般从背景分析入手，而背景分析主要包括对 ________ 的分析以及对 ________ 的分析。
5.具体来说，学习内容的分析主要有：分析学习内容的 ________ ;分析学习内容的 ________ ;揭示学习内容中各种知识技能之间的 ________ ;分析教学中的重点、难点。
6.简单分配法就是简单的把 ________ 分配到各个单元。
7.有效的教学设计是一种给课堂教学留下 ________ 的科学预设，是一种遵循了灵活性原则的预设。
8.教学过程流程图的灵活性是指在教学过程中，教师可以根据 ________ 的反馈信息以及 ________ 的变化对其作出灵活的调整以适应教学的具体情况。
9.对学习者的分析一般从以下几个方面进行： ________ 、 ________ 以及一般特征。
二、单项选择题
1.有效教学设计有助于发挥 ________ 的主体作用。
A 教师
B 学生
C 教学双方
D 管理者
2.________主要是对相关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而需要学习的知识点。
A 归类分析法
B 层级分析法
C 图解分析法
D 归因分析法
3.教学过程的设计就是对具体的教学活动进行 ________ 安排，最终所形成的结果就是“教学计划”或“教学方案”(教案)。
A 系统化的结构性
B 有序地
C 合理地
D 科学地
4.教学过程流程图具有 ________ 、灵活性等特点。
A 科学性
B 规范性
C 复杂性
D 直观性
5.________是对学习者技能起点进行分析判断的常用方法。这种方法是从终点能力入手，逐步分析到终点能力所需要的从属知识和技能，一层一层分析下去，直到学习者目前已经掌握的技能为止。
A 归类分析法
B 技能先决条件的分析方法
C 图解分析法
D 态度量表
三、判断题 (正确的在( )中打“ Ö ”，错误的打“×”)
1.有效教学设计有助于提高教学的科学性，但不能提高其艺术性。( )
2.有助于课程理论、教学理论以及学习理论向教学实践的转化。( )
3.起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。( )
4.教学目标的确定一般要首先确定课程教学目标，其次确定单元教学目标，最后再确定课时教学目标。( )
5.学习者的一般特征包括其生理发展、认知发展、社会性发展、智能及情感发展等方面的特征。 ( )
6.层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的知识技能的分析方法。( )
7.教学过程设计通常是以文字描述的形式来说明教学程序以及教学过程各要素之间的关系，而教学设计也可以采用类似于计算机流程图的形式，把复杂的教学过程分解为相对简单的几个环节，清晰地表明教学过程各要素之间的关系。( )
8.教学过程流程图的直观性是指它可以直观地显示教学过程中各个要素之间的关系、比重，清晰地呈现教学过程的不同层次、各个教学步骤之间的关系及其顺序。( )
参考答案：
一、填空题
1 .特定学生 教学内容 教学环境 教与学
2 .教学设计专家一线教师
3 .艺术创造个体性
4 .学习内容学习者
5 .知识起点技能起点态度起点
6 .类型范围与深度相互关系
7 .课程教学目标
8 .充分艺术生成空间
9 .学习者教学情境
10 .起点能力学习风格
二、单项选择题
1 . C 2 . A 3 . A 4 . D 5 . B
三、判断题
1 .× 2 .× 3 .√ 4 .√ 5 .√
6 .√ 7 .× 8 .√ 9 .√ 10 .×
责编：zhangjing0102