自考《小学美术教育》模拟试题及答案_第6页

　　四、简答题

　　1. 美术教育的价值内涵?

　　答：(1)传递人类的美术知识和美术技能。

　　(2)美术教育促进人的眼、手、脑协调发展。

　　(3)美术的创造性，是美术教育在培养人的创造意识和训练创造性思维方面具有特殊的功能。

　　(4)美术教育可以使美术的认识功能、教育功能、审美功能得以充分发挥，起到陶冶人的情操、净化人的心灵、使人感情高尚的作用。

　　(5)美术教育可以使人身心健康和谐发展，形成良好的人格个性。

　　2. 小学美术课程的性质与价值

　　答：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

　　九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：

　　(1)陶冶学生的情操，提高审美能力。

　　(2)引导学生参与文化的传承和交流。

　　(3)发展学生的感知能力和形象思维能力。

　　(4)形成学生的创新精神和技术意识。

　　(5)促进学生的个性形成和全面发展。

　　3.简述艺术教育与校园文化建设的关系

　　艺术教育与校园文化建设，即互相独立又互相联系，二者是辩证统一的，具有同步性、交叉性和互补性。正确理解与处理二者的关系，将使二者互相促进，共同提升，在实现由应试教育想素质教育的伟大转变中，强强联手，发挥积极作用。

　　4.美术教学中的师生关系

　　答：美术教学中的师生关系是指美术教师和学生在教育和教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的低位、作用和相互对待的态度等，是学校中最基本的人际关系。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是美术教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和低位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。

　　5.课程设计的基本原则是?

　　答：(1)顺其自然地进入美术——循序渐进的原则

　　(2)不要让美术课程设计鼓励起来——整体系统性原则

　　(3)让学生主动参与进来——主体性原则

　　(4)尊重每名学生的特点——差异性原则

　　(5)关注生活中的艺术——生活化原则

　　(6)融通其他学科的精华——开放性原则

　　(7)关注艺术中“美”的品质——审美性原则

　　(8)激发学生内在的潜能——发展性原则

　　(9)协调教师与学生——师生协同性原则

　　6.在实践中说课内容有哪些?

　　答：(1)说教材，主要是说说教材简析、教学目标、重难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。

　　(2)说教法，就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。这应该是总体上的思路。

　　(3)说过程，这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的及格重点环节说清楚。如课题导入教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚，这也是说课与教案交流的区别所在。

　　7.对于乡土教材开发有哪些建议与意见?

　　答：(1)改变过去工具化和一体化的课程文化观，确立人文化、多元化的课程文化观。

　　(2)客观分析并深入挖掘区域文化中的课程资源，开发多样性的课程菜单，优化课程结构。

　　(3)要充分调动学生家长、社区代表、校外艺术家的参与积极性，建立乡土教材开发委员会等组织和集体审议决策机制。

　　(4)学校领导与教师要不断学习，提高自己的乡土教材开发意识与开发能力。