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三、名词解释
1.苏格拉底法P313
①苏在进行讲学的过程中形成了独特的师生之间对话的方法，一般称为“苏格拉底法”。②“~”主要由讥讽、助产术、归纳和下定义四个步骤组成。讥讽是就对方的问题不断提出追问，迫使对方陷入矛盾，承认自己的无知;助产术是帮助对方自己得出答案;归纳是从各种具体的事物中找出事物的共性，形成一般的概念;下定义就是把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。③~主要特点是通过与学生的对话来获得对事物的认识。由于这种对话不是建立在教师对学生的强制性灌输上，而是建立在与学生的共同讨论，从具体到抽象、从已知到未知的基础上，有利于思维的训练和真理的发现，因而，对以后西方教育教学的发展产生重要的影响。当然，这种方法的使用需要一定的条件：如受教育者须有探求真理的愿望和热情;受教育者必须就所讲座的问题有一定和知识积累;教育的对象更适合有一定推理能力的成年人。
2.知识即美德P313
美德即知识。苏格拉底认为人的行为之善恶，主要取决于他是否具有相关的知识。人只有知道什么是善，什么是恶。才能趋恶避善。一个人有了知识，就能够独立判断是非，这种人既能理解道德的普遍，又能实践道德的生活。
四、问答题
1.亚里士多德关于儿童年龄分期和学习阶段的划分P320
• 出生到7岁——学龄前教育阶段
• 7岁到青春期(约14岁)——初期学校阶段
• 青春期到21岁——高年级阶
2.试评柏拉图的学校教育制度。
柏拉图为了实现其教育目的，提出了一个从学龄前教育以至高等教育的完整的金字塔式的学校制度体系。少数理性健全、天资聪颖的人，享受特殊的哲人教育，居于塔之顶端;为数较多的理性不全但意志坚强者，接受不完备的教育，处于塔之中部;而缺乏理性，情欲强烈的广大劳动群众，则在塔的底层，接受最不充分的初等教育。这个学校制度明显地表现了柏拉图教育思想的贵族性。它是古代西方第一个完整的学校教育制度体系。
3.试述亚里士多德的和谐发展教育思想及其心理学基础
亚里士多德总结了雅典教育的经验，在西方教育史上第一个论述了身心和谐发展教育问题。亚里士多德的身心和谐发展教育思想是以其心理学为依据的。他认为，人是由身体和灵魂两个部分所构成，而灵魂分为三种：一是表现在身体的生理方面的植物灵魂，如营养、繁殖，这是灵魂的低级部分;二是动物灵魂，又称意志灵魂，是心灵的非理性部分，表现为感觉与欲望，是灵魂的中级部分，可指导植物灵魂;三是理性灵魂，是心灵的理智部分，表现为睿智与沉思，是灵魂的高级部分，可指导前两种灵魂。这三种灵魂是自然赋予人类的活动能力的萌芽，具有发展的倾向，但它们的实现全赖教育。亚里士多德提出三种教育与之相适应，即发展植物灵魂的体育，发展动物灵魂的德育和发展理性灵魂的智育，各育之间是相互联系，协调一致的。
4.亚里士多德对后世教育的影响 P321
1) 首先提出教育要与人的自然发展相适应。
2) 他的关于教育的年龄分期，基本上和人的身体发展阶段相适应。
3) 他是最早从理论上论证和谐发展教育的可能性和必然性的思想家。
4) 他提出的教育应与人的心理活动特点相适应的思想，受到文艺复兴以来资产阶级进步教育思想的广泛重视。
5) 他关心的幼儿教育，对七岁前儿童的教育问题进行了专门的论述。
6) 他的哲学学校曾经促进了自然科学的研究，这种学风，直接影响了亚历山大大学。
柏拉图和亚里士多德等人的课程思想，对整个西方学校课程产生过相当大的影响。
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