自学考试《学前教育史》复习题及答案_第4页

　　四、简答题

　　1、及早施教;(1 分) (1)严慈结合;(2 分) (2)均爱勿偏;(2 分) (3)熏渍陶染。(2 分)

　　2、简述陈鹤琴的幼儿心理特点论 1)好模仿 2)好奇 3)好游戏4)好动 5)喜欢野外生活6)喜欢成功和称赞7)喜欢合群;

　　3简述 1981 年我国教育部颁发的《幼儿园教育纲要》该纲要包括三部分：幼儿年龄特点与幼儿园教育任务、幼儿园教育的内容与要求、教育手段及注意事项。(2 分) 同 1952 年颁布的《幼儿园暂行教学纲要》相比，该纲要的进步性表现在： (1)突出幼儿园的工作是'教育'而不仅仅是'教学';(2)更强调教学对幼儿习惯和品德的培养; (3)注意防止幼儿教育小学化和成人化;(1分) (4)要求幼儿园主动争取社会和家庭的支持，注意以大教育观增强幼儿园教育的积极效应。(1 分)

　　五、论述题1、 1、试比较古希腊斯巴达和雅典的学前教育。

　　共同点：(1)国家对幼儿的体质都十分重视，并采取了'优选法'措施;(2)教 育都是在家庭中进行，母亲是天然的教师;(3)轻视任何形式的体力劳动和劳动教 育;(4)教育已成为奴隶主阶级及其子女的一种享受和特权，从小就开始对儿童灌 输剥削阶级思想意识;(5)斯巴达和雅典的整个学前教育还处在萌芽阶段。(以上每一点 1 分)

　　这些共同点与斯巴达和雅典都是奴隶制国家有关。(1分)

　　不同点：(1)在婴儿生存权上，斯巴达是由政府官员来决定，而雅典一般由父 母来决定;(2)在培养目标上斯巴达是培养英勇善战的战士，雅典则要培养多方面 发展的人;(3)在教育内容上，斯巴达偏重于身体的养护和品格的陶冶，雅典则还 增加初步知识和音乐欣赏等;(4)在教育方法上，斯巴达强调简练、严厉和服从， 雅典注重和谐、灵活和温情。这些不同点的产生，是由于斯巴达是实行奴隶主贵族寡头政治制度的农业城邦，而雅典是实行奴隶主民主政治的工商业城邦。2、 分析卢梭自然教育思想及其现实意义 (1)卢梭认为人的教育来自三个方面：'自然的教育'(指遵循受教育者的身心发展潜能进行的教育)、 '人的教育'和'事物的教育'。 这三种教育力量必须统一才能达到教育的目的，而且只有'人的教育'和'事物的教育'服从于'自然的教育'才能 达到真正的协调统一。(2)根据人人天性自由的哲学，卢梭认为自然教育的目的是培养自然人(或自由人)，即天性得到自由发展的人，其主要特征是具有独立自主性。(3)卢梭特别强调，教育要以天性为师，而不是以人为师;教师要研究、了 解、尊敬、关怀儿童，不能成为儿童天性的敌人，不能成为儿童的压迫者。(4)卢梭自然教育的思想反对在教育中压抑儿童的天性、干涉和限制儿童身 心自由发展，具有强烈的反封建性。在西方教育史上，卢梭第一次明确提出教育应从人的自然本性出发，使人得到充分的自由发展。(5)卢梭自然教育思想的现实意义：(略)