自考《学前教育学》模拟试题及答案_第4页

　　参考答案

　　一、选择题：

　　1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.D 7.C 8.C 9.A 10.D 11.D 12.B 13.B 14.A 15.B 16.A 17.C 18.A 19.C 20.B 21.B 22.A

　　23 A 24 B 25 A 26 C

　　二、名词解释：

　　1.用来描述对成功至关重要的情感特征，它包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，受人喜欢，解决人与人之间关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等。

　　2.指给儿童提供相应的材料和设备，激发儿童的兴趣，使儿童自由地去探索事物、发现问题、找到答案。

　　3.即儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。即是儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。

　　4.就是把儿童应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童。

　　5.广义——人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

　　狭义——较普遍地把文化看做为社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及其制度的一种复合体。

　　6.即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察(物体和现象)、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。

　　三、简答题：

　　1.洛克的“白板说”认为人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。人的一切观念都来自后天的经验，根本没有什么天赋原则。洛克认为，儿童发展的原因在于后天，在于教育。

　　洛克的教育内容：体育、德育、智育。

　　2.先天因素——遗传;后天因素——环境和教育;先天因素是个体发展的物质基础，后天因素则是个体发展的条件，幼儿是在两者的相互作用下逐渐发展起来的。

　　3.经济发展是教育发展的物质基础;经济发展决定着教育发展的规模和速度;经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化;经济发展水平制约着教育内容和手段。

　　4.儿童是学前教育的主体;因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育;学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求;游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式;家园配合，协同发展。

　　5.第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。(2分)第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。例如，生理发育方面，后天环境及教育经验只影响其速度而不影响其发展方向和顺序。(2分)第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。(2分)

　　四、论述题：

　　1.答：良好的家庭育儿环境包括如下方面：

　　(1)和谐的生活气氛：家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼;文明行为、文明语言;生活内容丰富、高尚、多彩。

　　(2)整洁优美、时有变化的环境布置：整洁是指摆放有秩序;家庭环境装饰和布置应幽雅大方;时有变化的环境。

　　(3)安全的、无危险隐患的环境：电器设备的安置;门窗的安全;管理好煤气、煤火，防止漏气造成煤气中毒，或者烧烫事件的发生;家庭药品的管理;家具的安全;进行安全教育;有属于儿童的天地。

　　2.答：(1)教给幼儿必要的社会交往技能：尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往;教给幼儿交往的技巧;通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力;通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。(2)纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突：正确引导幼儿的竞争行为;幼儿的攻击性行为的矫正;幼儿说谎行为的纠正;幼儿告状行为的纠正。

　　3.答：攻击性行为的产生原因是错综复杂的，一般而言，有以下原因：

　　(1)生理特征。一些研究表明幼儿的气质类型会影响其攻击性行为;(1分)

　　(2)家庭影响。幼儿具有易模仿的特点，许多攻击性行为是模仿所致。(1分)

　　(3)大众媒介。电视充斥这许多暴力、复仇的镜头，甚至一些面向儿童的卡通片也在宣扬这暴力的情绪，而幼儿分辨是非的能力较差，常常因好奇、刺激而模仿，对于孩子产生了不良的影响;(1分)

　　(4)幼儿园。研究证明空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素。(2分)

　　攻击性行为的纠正策略:

　　(1)树立正确的儿童观和教育观;(1分)

　　(2)提供充足的材料与空间，避免攻击的产生;(1分)

　　(3)提供合作的榜样。(1分)

　　(4)帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会。(1分)

　　(5)组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心地投入到活动中去。(1分)

　　4.答：(1)皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素：成熟;练习和习得的经验;社会性经验;具有自我调节作用的平衡过程。(4分)

　　(2)皮亚杰根据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段：感知运动阶段(0-2岁);前运算思维阶段(2-7岁);具体运算思维阶段(7-11岁);形式运算思维阶段(11-15岁)。(4分)

　　(3)在教育中的应用，要根据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教育。

　　六、案例题

　　一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整齐;薛剪得慢，剪得还算整齐;剪得较好的算是沈佳蕾……自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。

　　结合案例，说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。