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四.概念题
1.儿童发展：就是指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。
2.幼儿园：是对幼儿实施教育的专门机构,是幼儿通过与其他幼儿和教师的共同生活，以获得有益的学习经验，奠定一生社会生活所必需的态度和能力的地方。
3. 幼儿园教育：幼儿园教育是由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的要求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的教育活动。
4.儿童发展关键期：奥地利动物学家洛伦兹提出来的，最早是从动物的心理实验研究中提出来的。儿童“关键期”指在儿童在某一时期，对某种知识和行为比较敏感，也比较容易学习，心理上某个方面发展比较迅速。而错过敏感期，学习起来较困难，发展也比较缓慢。
5.学前教育目标：是国家教育目的在学前教育阶段的具体化，是国家对学前教育机构提出的幼儿发展的总体目标和要求，是全国各类学前教育机构对幼儿进行教育活动的统一指导思想。
6.儿童观:是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点等。
7.社会本位儿童观:在古代，人们之所以重视儿童，是因为儿童是氏族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具，是未来的劳动力和兵源。儿童并不是作为独立的个体、社会群 体的正式成员受到尊重，他们不过是父母的隶属物，没有任何权利甚至连最根本的生存权都 得不到保障。
8. 人本位儿童观: 14-16世纪文艺复兴时期形成的儿童观，是个全新的以人为中心，一切为了人的利益而服务的新人类观。 要求尊重儿童，尊重儿童所有的权利，儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽，教育机会均等，儿童是学习的主体。
五.简述题
1.儿童发展的特征。
1)个体发展是有规律地进行的。即①个体发展从简单到复杂②个体发展都要经过由一般到特殊的过程③个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的。
2)发展具有个别差异; 3)发展具有阶段性。①婴儿期这一年龄阶段主要在于身体的生长发育;②幼儿期则是智力发展与个性形成的启蒙时期。
2. 我国幼儿园的任务① 实现保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。②幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。③为提高基础教育的质量打好基础
3.学前教育目标类型
①普遍性目标②行为目标③生成性目标④表现性目标⑤体验性目标
4.现实生活中的图压力的来源
①离婚②暴力③不当的幼儿园课程教学实践
5. 如何运用关键期，帮助孩子更完美的成长?
①儿童的教育要及早进行。②注意发现并确定关键期的出现。③尊重孩子发展的主动性。④布置丰富的学习环境⑤采用科学的教育方法，鼓励孩子自由探索、勇敢尝试。
6. 在教育过程中怎样做到坚持热爱儿童、尊重儿童?
在教育过程中坚持热爱儿童、尊重儿童是儿童正常发展的前提，为此，教师应注意的几点。
第一，教师应热爱每一位儿童，不论其出身、家庭背景、性别、年龄、相貌、发展水平，都应一视同仁。
第二，要信任、尊重、民主地对待儿童。
第三，要鼓励儿童，帮助儿童建立自信心。
第四，要保护儿童的自尊心。
第五，要杜绝体罚儿童。
7.现代社会的儿童观的主要内容是什么?
(1)儿童的发展是生物因素和社会因素等多层次的相互作用、相互影响的过程;
(2) 儿童具有发展的潜力;
(3)每个儿童都是独立的个体，具有独特的个性;
(4)儿童通过活动来发展;
(5)儿童身心应该得到全面而健康的发展;
(6)应该尊重和保护儿童的生存权、发展权和受教育权。
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