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2016福建泉州中考语文真题解析版_第7页

来源:中华考试网收藏本页   【 】  [ 2017年5月5日 ]

  C.错误.原文是“中国画既可用全黑的水墨,也可用色彩或墨色结合来描绘对象,而越到后来,水墨所占比重愈大,现在有人甚至称中国画为水墨画.”

  D.正确.

  故选D.

  (2)考查对说明对象的把握和特征的分析.

  答题技法:其一,要看懂题目,不少说明文题目本身就表示说明对象;其二,抓住首括句和中心句.说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点,包括说明事物的特征.反之,如果需要为说明文的语段加一个标题,也可以用说明对象作为标题.

  回答时形成一个短语:本文介绍了…的…(对象加特征).

  从第二段到最后一段说明了中国画的表现手法、重视构思、讲求经营、笔墨技巧等几个特征.

  (3)考查对内容的理解和分析能力.

  解答此题需要阅读全文,找到与问题相关的段落,抓住关键句子作答.

  注意联系原文中国画的审美观念,抓住关键词语或句子作答.

  答案:

  (1)D

  (2)中国画的特征; 表现手法,(重视)构思,构图(或:讲求经营),笔墨技巧.

  (3)示例:中国画构图讲求自由度和灵活性,喜欢打破时空限制;注重虚实对比,追求虚中有实,实中有虚,所以说“这是不足取的”.(意思对即可)

  9.阅读下文,完成下列各题。

  第一课与第一步

  ①我要说的是遥远的过去,那是我的第一课。

  ②一九三四年的夏天。那时我即将升入小学六年级。暑假里学校办了补习班,为我们补习语文的,并不是原来的语文老师﹣﹣幸亏不是。原来的是一个高高胖胖的中年人。对我们极其严厉,一动就申斥我们,而且有时要打手心。同学们,至少是我,对他只有畏惧,毫无感情。为我们补习语文的,是上学期才来的教我们美术的老师,姓刘,瘦小,年轻,只有二十来岁。平时穿一套破旧的黑色的西服,打着蝴蝶结,留着长长的头发,颇有艺术家的风度。对同学们总是笑嘻嘻的。

  ③他没有为我们复习课文,却选了一些课外教材。我记得起的有鲁迅的《故乡》、有岛武郎的《与幼小者》、安徒生的《卖火柴的女孩》、都德的《最后一课》、亚米契斯的《少年笔耕者》(《爱的教育》中的一篇),似乎还有冰心的《寄小读者》.这为我打开了一扇新的窗子,真正让我看到美丽的文艺园地。

  ④那位年轻的老师讲解时又满怀激情,他随便地坐在一个空着的课桌上,用带湖南口音的普通话朗读着。讲《与幼小者》时,当他读到那位即将抛开人世的父亲对孩子们所作的哀伤的叮咛时,声音逐渐呜咽,终于念不下去了。他走向窗口,望着灼人阳光下的校园。室内一片寂静,接着我听到了几个女同学的低泣声,我自己也泪流满面了。就这样,这些幼小的纯洁的心灵,是与远在大海那边、已经走向死亡的一个长者的心灵发生了交流。

  ⑤同样的,我们为那个在落着大雪的除夕,蜷缩在高楼的墙角,用火柴的微光温暖自己、照亮自己的梦、终于冻死的小女孩流了泪,从这里认识了人生的一角。我们也非常同情那个法国少年,他眼望着全副武装的敌人,以征服者的姿态踏进了他的祖国,在他的故乡的大街上行进……而我们知道我们的祖国也正在风雨飘摇中。

  ⑥我们热爱和敬佩亚米契斯笔下的那个意大利小学生,他为了让家里增加一点收入,减轻父亲的劳累,常常在夜半悄悄地代父亲抄写文件,因而影响了学业,损坏了健康,还要忍受老师的责难和父亲的申斥。当最后父亲发现了真情,慈爱而又愧疚地将孩子抱在怀中时,我们也同声一哭。鲁迅的《故乡》将我们这些在城市中生长的少年引向了破败、荒凉的农村。看到原来活泼、勇敢的少年闰土,长大后却变得那么老实巴巴,喊他幼年时的同伴为“老爷”,我感到失望和悲哀。

  ⑦有时老师完全沉浸在作品的境界中,眼睛望着远空,不断地做着手势,声音激动。有时他没有把我们当作小学生,由作品的内容谈到了人生、社会、将来,说出了一些深奥的话。接着,他又醒悟了过来,微笑着问:“你们懂不懂啊?啊?”我们都齐声说:“懂!”我们感到老师是把我们当作大人那样讲话,有一种骄傲的喜悦,虽然我们只是似懂非懂,却认为自己是已经懂了。同时,也是对老师的尊重,唯恐说不懂会损伤他的感情。通过讲解,我感受到了一点什么,思索着一点什么,认识到一点什么。我开始对生活有一种庄严的感觉,对应该怎样做一个人有一种要求,对将来有一种梦想。当然,这些都还是十分幼稚、朦胧的。但是,它在我少年时期的混沌中已射入了几丝微光。

  ⑧老师还让我们自由命题写两篇作文。过去我的作文还算大致通顺,但总是写得十分潦草,而且大都是用一些套话:“光阴似箭,日月如梭”之类,所以往往只能得一个“丙”等。这位老师却要我们写一点自己想写的东西,说一点自己心里的话。我开始学着认真地来写。内容是什么完全记不起了。作文本发还给我们的时候,我看到老师写了长长的批语,大加赞扬,其中还用了“小小文学家”这样的说法。当同学们围拢来争着要看的时候,我将作文本合拢来,谁也不让看。作文本终于被抢走了,更可能是我有意让同学抢走的。听到他们装腔作势地大声朗诵着那些批语,我心中是充满了激动和喜悦。这篇经过老师仔细修改过的作文,后来在当时武汉《新民报》专门刊登中小学生作品的副刊《小国民》上发表了。我得到了一个烧有我的名字的小瓷茶壶算是奖品。这样更激发了我对文艺的喜爱和写作的热情。

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