11.(1分)(2008•揭阳)既要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气除去.又不增加其他气体的成分.下列物质在瓶中燃烧可达到目的是( )
A. 木炭 B. 硫磺 C. 铁丝 D. 红磷
考点： 氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象..
专题： 结合课本知识的信息.
分析： 木炭、硫磺在空气中燃烧会生成气体;铁丝在空气中不能燃烧;红磷能在空气中燃烧，且生成物是固体.
解答： 解：A、木炭燃烧能生成二氧化碳气体;
B、硫磺燃烧能生成二氧化硫气体;
C、铁丝在空气中不能燃烧;
D、红磷能在空气中燃烧，且生成物是固体.
故选：D.
点评： 解答本题要掌握各种物质的性质方面的内容，只有这样才能对相关方面的问题做出正确的判断.
12.(1分)下列关于催化剂的认识完全正确的是( )
A. 催化剂的作用是加快其它物质的化学反应速率
B. 催化剂的性质在化学反应前后都不发生改变
C. 催化剂能改变其它物质的化学反应速率
D. 使用催化剂能提高生成物的产量
考点： 催化剂的特点与催化作用..
专题： 课本知识同类信息.
分析： 在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂(又叫触媒).催化剂的特点可以概括为“一变二不变”，一变是能够改变化学反应速率，二不变是指质量和化学性质在化学反应前后保持不变.催化剂只能改变化学反应速率，对生成物的质量无影响.
解答： 解：A、催化剂能够改变化学反应速率，既可加快反应速率，也可以减慢反应速率，故A错误;
B、催化剂的化学性质在化学反应前后不发生改变，物理性质可能会改变.故B错误;
C、催化剂能改变其它物质的化学反应速率.故C正确;
D、催化剂能够改变化学反应速率，但是不能提高生成物的产量.故D错误.
故选C.
点评： 本题难度不大，考查了对催化剂特点的理解，解题时只要把握催化剂的特点即可正确解题.
二、填空与简答题(本大题包括7小题，共25分)
13.(4分)从氮气、氧气、氖气、二氧化碳中，选择符合下列题意的气体填空：
(1)太空飞行人员需要携带的气体是 氧气 ;(2)白炽灯泡内含有的气体是 氮气 ;
(3)电工“测电笔”内充有的气体是 氖气 ;(4)植物光合作用需要的气体是 二氧化碳 .
考点： 常见气体的用途..
专题： 物质的性质与用途.
分析： 根据气体的性质及用途解答，氧气能供给呼吸，氮气化学性质稳定，可作保护气，稀有气体通电会发出不同颜色的光，二氧化碳是光合作用的原料.
解答： 解：(1)氧气能供给呼吸，太空飞行人员需要携带的气体是氧气;
(2)氮气化学性质稳定，可用作保护气，充入白炽灯泡内使灯泡经久耐用;
(3)氖气在通电时会发出红光，电工“测电笔”内及此气体测试是否有电;
(4)植物光合作用是将二氧化碳和水转化成氧气和葡萄糖，二氧化碳是光合作用的原料.
故答案为：(1)氧气; (2)氮气; (3)氖气; (4)二氧化碳.
点评： 记住空气中各成分的用途和性质是解答本题关健.
14.(3分)化学老师在课堂上做了一个实验：将液态空气倒入一只小烧杯中，发现立即冒出大量气泡，把一根燃着的小木条置于烧杯口，小木条火焰熄灭;过一会儿再把燃着小木条置于烧杯口，此时小木条不但没有熄灭，反而燃烧更旺.某同学查阅资料知，在常压下，液态氧的沸点﹣183℃，液态氮的沸点是﹣196℃.请回答下列问题：
(1)由于液态氮的沸点比液态氧的沸点 低 (填“高”或“低”)，导致 氮气 先从液态空气蒸发出来.
(2)过一会儿小木条燃烧更旺的原因是 氧气从液态空气中蒸发出来，氧气支持物质燃烧 .
考点： 氧气的工业制法;氧气的化学性质..
专题： 氧气、氢气的性质与用途.
分析： ①由教材学过的化学常识知道，液氮比液氧的沸点低，导致液氮先从液态空气中蒸发出来;
②由于空气主要是由氮气和氧气组成的，所以剩余的气体绝大部分是氧气，根据氧气支持燃烧的性质可以回答此题.
解答： 解：(1)因为液氮比液氧的沸点低，导致氮气先从液态空气中蒸发出来;
(2)由于空气中大部分是氮气和氧气，所以剩余的气体绝大部分是氧气，根据氧气能支持燃烧的性质，所以过一会儿，木条没有熄灭反而燃烧更旺.
故答案为：(1)低、氮气; (2)氧气从液态空气中蒸发出来，氧气支持物质燃烧.
点评： 此题所考查的主要是根据液氧和液氮的沸点不同，来分离液态空气，此外还查了氧气支持燃烧的性质.
15.(3分)被称为“生命之源”的水(H2O)和被称为“绿色氧化剂”的过氧化氢(H2O2)，都是由氢、氧两种元素组成的化合物，通常情况下均为无色液体.某实验小组的同学用下面的方法鉴别水和双氧水两瓶无色液体：
实验步骤 实验现象 实验结论
①将等体积的两种无色液体分别加入A、B两个试管中.
②分别向A、B两试管中同时加入等质量(少量)的二氧化锰，观察现象.
A试管中无明显现象
B试管中有气泡
产生
A试管中的无色液
体是 .
B试管中的无色液体是 .
(1)请填写上表中有关内容：
(2)写出B试管中发生反应的文字表达式： 过氧化氢 氧气+水 .
考点： 物质的鉴别、推断;实验室制取氧气的反应原理;书写化学方程式、文字表达式、电离方程式..
专题： 压轴实验题;填写实验报告题.
分析： 根据氧气的实验室制法，过氧化氢中加入二氧化锰的现象解答本题.
解答： 解：(1)根据氧气的实验室制法，在过氧化氢中加入二氧化锰，剧烈反应，冒出气泡的是双氧水，无现象的是水.
故选A：水;B：过氧化氢.
(2)B试管中发生反应的文字表达式是：过氧化氢 氧气+水
点评： 本题考查学生实验室用过氧化氢中制取氧气的方法.现象.
16.(7分)某同学设计了测定空气中氧气含量的实验，实验装置如图.该同学的实验步骤如下.请回答实验中有关问题：
①将图中的集气瓶分为5等份，并作好标记.
②在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入足量的红磷，将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，并立即伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞.
③充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹.
(1)该实验中红磷需稍过量，目的是 充分反应掉集气瓶中的氧气 .
(2)步骤②集气瓶中的现象是 产生大量白烟 ，其反应的文字表达式为 磷+氧气 五氧化二磷 ;步骤③中打开止水夹后观察到的现象是 烧杯中水沿导管被吸入集气瓶中，且约占其容积的1/5 ，由此可得出空气中氧气的体积分数约为 21% .
(3)该实验可推论出氮气 难 (填“易”或“难”)溶于水和其化学性质 不活泼 (填“活泼”或“不活泼”)的结论.
考点： 空气组成的测定;书写化学方程式、文字表达式、电离方程式..
专题： 空气与水.
分析： (1)红磷过量，可使集气瓶中的氧气完全消耗，减少误差;
(2)红磷剧烈燃烧、放出大量热和产生大量白烟，由于红磷消耗了空气中的氧气使集气瓶内的压强减小，打开止水夹后观察到：水沿导管倒流进入集气瓶中，倒流至集气瓶容积的处;
(3)在该实验中，剩余的气体主要是氮气，说明氮气不溶于水，氮气不能燃烧，也不能支持燃烧，化学性质稳定.
解答： 解：
(1)红磷过量，可使集气瓶中的氧气完全消耗;
(2)步骤②集气瓶中的现象是：红磷剧烈燃烧、放出大量热和产生大量白烟;反应物是磷和氧气，生成物是五氧化二磷，反应条件是加热，所以文字表达式是：磷+氧气 五氧化二磷;由于红磷消耗了空气中的氧气使集气瓶内的压强减小，打开止水夹后观察到的现象是：水沿导管倒流进入集气瓶中，倒流至集气瓶容积的处，可以得出空气中氧气的体积分数约为;
(3)在该实验中，剩余的气体主要是氮气，说明氮气不溶于水，氮气不能燃烧，也不能支持燃烧，化学性质稳定，不活泼.
答案：
(1)充分反应掉集气瓶中的氧气;
(2)产生大量白烟;磷+氧气 五氧化二磷;烧杯中水沿导管被吸入集气瓶中，且约占其容积的1/5;21%;
(3)难;不活泼
点评： 本题考查学生对实验原理与实验操作的理解与评价等，难度中等，清楚实验原理是解题的关键，需要学生具备扎实的基础知识与综合运用知识分析问题、解决问题的能力.
17.(4分)如图为已收集满的一瓶无色无毒气体.请你用学过的知识进行探究，确定该气体可能是什么气体.
假设猜想验证方法及操作可能的现象结论
假设猜想 验证方法及操作 可能的现象 结论
考点： 常见气体的检验与除杂方法..
专题： 物质的检验、鉴别与推断.
分析： 密度大于空气的气体在存放时，集气瓶正放，如本题中的存放方式;气体密度小于空气时，存放气体的集气瓶应倒放;
验证氧气，用带火星的木条进行，看到木条复燃，则气体可确定为氧气;
验证二氧化碳，气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，可以确定气体为二氧化碳.
解答： 解：根据盛有气体的集气瓶正放，可以推知气体密度大于空气，且气体“无色无毒”，在初中化学中最常见的这种气体可能是氧气或二氧化碳;
把带火星木条伸入瓶中，若木条复燃，可以证明气体为氧气;
向瓶内倒入澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，证明瓶内气体为二氧化碳.
故答案为：
假设猜想 验证方法及操作 可能的现象 结论
该气体可能为氧气或二氧化碳 1、拉开玻璃片用带火星的木条放在瓶口的间隙处
2、向瓶内倒入澄清石灰水，振荡 1、若木条复燃
2、石灰水变浑浊 证明是O2
证明是CO2
点评： 不同物质化学性质不同，是鉴别物质的关键，保存时根据物质的性质选择合理的方法保存.
，我们将会及时处理。
