2019中学教师资格证《教育知识与能力》精选简答题与解析四

　　第1题 课程实施中的基本问题有哪些?

　　试题解析：

　　在课程实施过程中，至少要考虑七个方面的问题。 (1)安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配; (2)确定并分析教学任务; (3)研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点; (4)选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式; (5)对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划; (6)组织并开展教学活动; (7)评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。

　　第2题 简述成败归因理论。

　　试题解析：

　　美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控归因和不可控归因。同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。归因理论是从结果来阐述行为动机的。其作用表现在： ①有助于了解心理活动发生的因果关系; ②有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征; ③有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习动机。 在教学中，运用归因理论了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高学习效果会产生一定的作用。

　　第3题 班主任工作的重要性体现在哪些方面?

　　试题解析：

　　班主任工作的重要性体现在以下几方面： (1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。只有通过班主任的努力，才能使全班学生发展成一个健全的班集体。同时，班主任在学生个体的发展中有不可替代的作用。 (2)班主任是校长、教导主任的得力助手。班主任受校长聘任、委托负责组织班集体，一方面班主任执行和落实校长对学生的教育工作目标，另一方面班主任要将班级情况随时反馈给校长，为其正确决策提供依据。 (3)班主任是各任课老师的协调者。每班的任课老师在各方面都不同，为发挥各科老师的作用，班主任就必须对各任课老师进行协调以形成教育合力，提高教育效果。 (4)班主任是学校、家庭和社会的沟通者。教育下一代是全社会的责任，应由学校、家庭、社会共同承担，因此就必须协调这三者间的关系，保持信息沟通、保持家庭、社会支持学校的工作。

　　第4题 简述我国中学德育的任务与主要内容。

　　试题解析：

　　我国中学德育的任务就是通过学校的德育教育使中学生在思想品德方面应达到一定的要求或培养规格。其主要内容有四点： (1)培养学生逐步树立坚定正确的政治方向。 (2)引导学生逐步树立科学世界观和人生观。 (3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。 (4)培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

　　第5题 怎样促进迁移的教学?

　　试题解析：

　　(1)精选教材; (2)合理编排教学内容; (3)合理安排教学程序; (4)教授学习策略，提高迁移意识性。

　　第6题 简述应当怎样培养与激发学生的学习动机。

　　试题解析：

　　学习动机的培养： (1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机; (2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。 学习动机的激发： (1)创设问题情境，实施启发式教学; (2)根据作业难度，恰当控制动机水平; (3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩; (4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

　　第7题 简述操作技能培训的要求。

　　试题解析：

　　(1)准确地示范与讲解; (2)必要而适当地练习; (3)充分而有效地反馈; (4)建立稳定而清晰的动觉。

　　第7题 良好的班集体具有哪些教育作用?如何建立良好的学生集体?

　　试题解析：

　　(1)良好班集体的教育作用如下： ①有利于形成学生的群体意识。在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的发展; ②有利于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学生交往与合作，学会对环境的适应; ③有利于训练学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。 (2)建立良好的班集体应做到： ①深入细致地了解学生。 ②学习规范，树立常规，建立良好开端。 ③善于发觉学生的长处，多鼓励。 ④班级问题及时解决。 ⑤培养集体荣誉感，激发学生的进取精神。

　　第9题 教学过程的基本特点(基本规律)有哪些?

　　试题解析：

　　(1)间接经验与直接经验相结合; (2)掌握知识与发展智力相统一; (3)教学过程中知、情、意的统一; (4)教师主导作用与学生能动性结合。

　　第10题 简述发现教学经历的四个教学阶段。

　　试题解析：

　　(1)创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题; (2)促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设; (3)从理论上或实践上检验自己的假设; (4)根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。