11.“教学应走在发展前面”包含哪两层含义?它的提出有什么意义?
答案：
(1)“教学应该走在发展的前面”。这里有两层含义：①教学在发展中起主导作用，它决定着儿童的发展，决定着发展的内容、水平、速度及智力活动的特点;②教学创造着最近发展区。教学应适应学生的现有水平，但更重要的是要发挥教学对发展的主导作用。
(2)它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于：指导教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。所以，维果茨基强调教学不能只适应发展的现有水平，还应适应最近发展区，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。因此，教学的最佳效果产生于“最近发展区”。
12.简述神经系统的活动方式。
答案：
(1)脑的反射活动是人的心理活动的基础，实现反射活动的生理结构是反射弧;(2)神经系统活动的基本过程是兴奋和抑制。神经活动的基本规律包括：兴奋和抑制的扩散与集中;兴奋和抑制的相互诱导。
解析：
13.简述个体心理发展的一般特征。
答案：
(1)连续性与阶段性;(2)定向性与顺序性;(3)不平衡性;(4)差异性。
14.简述中学生良好情绪的标准。
答案：
(1)能正确反映一定环境和情境的影响，善于准确表达自己的感受;(2)能对引起情绪的刺激作出适当强度的反应;(3)具备情绪反应的转移能力;(4)要符合学生的年龄特点。
15.常见的健康情绪调节方法有哪些?
答案：
(1)认知调节法;(2)合理宣泄法;(3)意志调节法;(4)转移注意法;(5)幽默法。
16.简述心理现象的结构。
答案：
(1)心理现象包括心理过程和个性心理。(2)心理过程包括认知、情绪情感和意志过程;个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征。
17.简述中学生情绪和情感的发展特点。
答案：
(1)中学生情绪非常丰富;(2)中学生的情绪反应强烈，易动感情;(3)情绪理解力增强，学会运用情绪表达规则;(4)能采用有效的情绪调节手段;(5)中学生情绪的延续性较长，心境化;(6)出现反抗情绪与逆反心理;(7)中学生情绪变化的两极性。
18.简述情绪和情感的关系。
答案：
(1)区别：①从需要的角度来看：情绪是原始的、低级的态度体验，与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的;情感是人类所特有的心理活动，具有一定的社会历史性，是后继的、高级的态度体验，与社会需要是否满足相联系。②从发生的角度来看：情绪可以由对事物单纯的感知觉直接引起，具有情境性和易变性;情感则由对事物复杂意义的理解所引起，具有稳定性和持久性。③从表现形式来看：情绪体验强度大，往往带有冲动性，并伴随明显的外部表现;情感则比较内隐，较为深沉。
(2)联系：①情绪是情感的基础，情感离不开情绪。情感依赖于情绪。人的情感是在大量情绪体验的基础上形成和发展起来的，也是通过情绪表达出来的。离开了具体的情绪过程，人的情感及其特点就不可能现实地存在，但同一种情感在不同的条件下也可产生不同的情绪表现。②对人类而言，情绪离不开情感，是情感的具体表现。情绪也依赖于情感的变化。情绪受已经形成的情感及其特点的制约。情感的深度决定着情绪表现的强度，情感的性质决定了在一定情境下情绪表现的形式。情绪发生过程中往往深含着情感因素。因此，从某种意义上说，情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。与情感相比，情绪侧重描述情感过程的外部表现及可测量的方面，而情感侧重表明情绪过程的主观体验方面。
19.元认知训练的方法有哪些?
答案：
(1)自我提问法，即通过提供一系列关于学生自我观察、自我监控、自我评价的问题，不断促进学生自我反省，从而提高问题解决的能力。
(2)相互提问法，即将学生每两人分为一组，给每个学生一份类似于上述自我提问的问题表，要求学生在解决问题的同时根据问题表相互提问并做出回答。研究表明，相互提问法能有效地促进学生思考与竞争，发展元认知能力。
(3)知识传授法，主要是通过传授学习理论的有关知识，特别是关于元认知的知识，使学生通过学习，认识到元认知在学习中的重要性，自觉地将元认知运用到学习中，形成适当的学习策略，提高学习效果。
20.简述学校教育对学龄儿童人格形成和发展的作用。
答案：
(1)学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时也形成科学的世界观，通过学习可以形成和发展学生的坚持性、主动性等优良的人格特征;(2)校风和班风也是影响学生人格形成和发展的重要因素，良好的校风和班风能促使学生养成积极性、独立性和遵守纪律等优良品质;(3)各种教育教学活动也可以塑造学生的人格特征;(4)教师本身就是学生学习的榜样，教师的言行对学生的人格会产生潜移默化的作用。
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