2020中学教师资格证《综合素质》抢分试题（三）_第2页

　　【参考答案解析】

　　1.C【解析】学生智力发展存在差异是普遍现象，允许智力超常学习跳级、实行特殊招生等表明学生身心发展规律制约着学制的设立。

　　2.C【解析】影响学制设置的因素有：社会生产力发展水平和科技技术发展状况;社会的政治经济制度;人的身心发展规律;民族文化传统。每个国家的政治、经济、文化特征各有不同，但人的身心发展规律是相同的，故学制在人学年龄方面许多国家是一致的。因此本题选C。

　　3.C【解析】现代学制有三种类型：一种是纵向划分的学校系统，叫双轨制;一种是横向划分的学校系统，叫单轨制;介于上述两种学制之间的学制结构，属中间型，叫分支制。多轨制不属于现代学制。

　　4.B【解析】美国的单轨制开创了从小学直至大学，形式上任何儿童都可以入学的单轨制，在很大程度上促进了教育的普及。

　　5.B【解析】春秋战国时期，官学衰落，私学大兴，涌现了以孔子为代表的教育家办私学。

　　6.B【解析】壬戌学制借鉴的是美国的“六三三”制。

　　7.C【解析】现存的学制形态主要有双轨制、单轨制、分支型学制。单轨制的代表国家是美国，双轨制的代表国家是英国和法国等西欧国家，我国和苏联是分支型学制的代表。

　　8.B【解析】“癸卯学制”又称《奏定学堂章程》，是清政府于1904年颁布的，是我国第一个正式实施的现代学制，是实行新学制的开端。该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。

　　9.C【解析】义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。

　　10.D【解析】普及教育与以法律规定强制实施的义务教育有所不同。普及义务教育是一个国家的能力，每个国家的能力不同，从而导致每个国家普及义务教育的程度不同;但是许多国家为有效地实行普及教育，通常也都以法律形式规定其义务性质，称为普及义务教育。